通过近两年的博瑞智学习，积累了一定的背景知识，当现在再次听到关于人才的需求标准，理解的更加透彻，也更加明确了自己的方向和目标。
孩子能否适应社会发展，取决于我们把他塑造成什么样的产品。我们决定了孩子的发展方向。我们是因，孩子是果，要想改变结果，唯有从我们这里改变。当讲到农耕文明到工业文明到生态文明，一路发展过程，每个阶段的不同标准和要求，我自己似乎原来还停滞在农耕文明和工业文明混杂时代，那种层级化要求和控制的欲望都在自己身上明明白白的存在着，曾经的自己就是这样对待和要求孩子的，根本未进入生态文明，没有达到人与自然和谐共生，把精神需求作为根本目标。原来的自己根本没想过平权和精神供养，通过董老师的系列课程，自己醍醐灌顶，惊叹于老师的智慧，将自己带离无知山谷，去寻求社会真正需要的人。
那么21世纪到底需要什么样的人呢？一是学会学习。杨老师说受过教育的人知道如何通过学习改变自己的人，学习可以提升自己的背景知识、拓宽自己的认知宽度、清晰自己的思维方式，可以让自己变得更加优秀。作为孩子的学习，我们不可过多干预，总是插手，总是想替孩子解决，要让孩子自己想办法，形成解决问题的习惯和能力。自己的从前恨不得是孩子的所有一切都由自己来，这不好那不好，心态上严重失衡。再次理解学习的五大智慧，听清符号、理解意思、体会与想象、实践与观察、反思与总结。要在孩子小时候就不断加强训练，听清后弄懂意思，按照步骤来不断增加真知，而不是单单的只停留在符号层面。二是学会生存。要成为适应环境适应人的高能力之人。从小在爱理解接纳的环境中长大的孩子，内心柔软善良，适应能力自然会很强，在面对恶劣环境时不会失去抗争意识，会想方设法去战胜。在面对人的世界，感知能力强，能够共情能够同频，会感同身受，与人相处的很好。而从小被挑剔指责的孩子，内心充满了负能量负面情绪，看什么都是负面的不好的，没有什么是令自己满意的愉悦的。在面对环境面对人群时，总是格格不入，总是达不到自己的要求，总是不满足不开心，总是在挑毛病中前行。联系到以前的自己，无论何时何地，经常都是负面的语言和想法，总能挑出毛病，看不到好的方面，想到了世事如何全在你怎么想，而我总是看到事物的不利一面，弊导思维。通过学习训练，现在会正面看待正面思维了。所以在教育孩子的过程中，自己做好了自然带动孩子做好。三是学会发展。要用发展的眼光看待，会有无限可能性。不要把目标定在考大学就完了，这是太小的目标了，要以成长为目标，未来发展有无限可能。即使上了大学也不代表就什么都会一帆风顺，还会遇到各种问题，唯有以发展的眼光看待，成长无限可能的自己，无论遇到什么，都会兵来将挡水来土掩，能够成功应对各种问题。尤其现在的学习，不再单单紧盯着分数，而是能够用发展的眼光来看，数学是锻炼理科思维，语文锻炼文学修养，英语锻炼语言能力等等，不再纠结于分数。当落脚点改了，目标会跟着变，思维会跟着走，心情会跟着好，孩子会跟着不断进步提升，会形成良性循环，与人与环境之间和谐共生，适应能力和可塑性非常强。四是学会与人相处合作。这其实是非常重要的一点，人需要人，人离不开人，在任何一个地方，都是一个小团体，能够和谐相处合作共生，那么团队中是融洽的和谐的团结的，有很好的融合度，是良性竞争的氛围。若是不能与人和谐相处，不能融入集体，不会与人合作，就会在集体中格格不入，感觉不舒服，不被接纳认可，找不到存在感，会被边缘化，慢慢的就会找不到位置，就会离开这个让自己待着难受的地方。孩子离校大多是这种情况。归根结底是孩子的生命发展过程受阻，他的物质人和精神人没有同步前行，精神人滞后于物质人的发展，需要父母耐心的将孩子的精神人一步步用爱陪伴长大，与物质人齐步，达到和谐统一，在家庭中分工合作，才会让孩子逐步学会与人和谐相处，在人群中找到自己的位置。
21世纪人才的培养标准，杨老师从农耕、工业到生态文明三个层次进行了剖析。农耕文明经历了较长的时间，那会儿主要是以物质满足为主，中间的工业文明经历了很短暂的时间，现在进入了生态文明。在生态文明下，我们需要怎样来适应这个社会，我们需要什么样的人才？嗯杨老师从四个方面来说明了人才的标准。第一要学会学习，第二要学会生存，第三要学会发展，第四要学会与人相处。我想这也是当今人们普遍关注和担忧的问题。正如董老师课中讲过的，学习和关系是人一辈子要经营的。学习力是终身的能力，关乎一个人能走多远，通过学习可以改变自己。还要处理好各种关系，学会合作。
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