橙子同学比较习惯用左手写字。我一直都觉得这和她比较发达的右脑有一定的关系。
我们从DK的一本脑科学的书的插页中，可以很清晰的看到左右脑的功能。
我们左脑更多地负责语言、科学思维、理性思维、计算能力、写作能力等。而右脑则更多地管理我们的空间能力、艺术、想象、洞察力、音乐等。
橙子同学从小就很喜欢画画，4岁就去报名学钢琴。从左右脑的主要功能来看，这两项正好是右脑擅长的。因为得到不断的练习，所以右脑就越发的发达。而右脑的发达又促进了她左手的控制能力的增强。
因为这个世界是右撇子的世界，所以左撇子才成了异类。
以前发圈很多人都很善意的和我说，你应该让她学会右手。不能用左手写字。
其实我内心一直都认为，为什么大家可以用自己擅长的右手，她就不能选择她擅长的左手呢？
我知道我们很多教学都是以右手为例，而且按我们的书写习惯----从左往右，用右手写确实比较方便。所以，这也是她上小学后，我要求她一起练习右手的原因。但是我从不强迫她放弃她的左手，而是要求她不能放弃她左手的书写习惯，需要两个手同时进行。
下面是橙子同学用左手写的日记。
下面这些是橙子同学用右手练的字。
这个世界上没有那么多应该，没有那么多必须。我们给孩子少点“世俗”的限制，更有可能发挥孩子的潜能。当然这并不是说孩子可以违反社会规则。我们给孩子自由是指遵守社会规则的前提下，我们要尊重孩子的一些个性特征。
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也特意指出：要教给儿童左、右手都会工作。
书中写到：
在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使得脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。多年的经验证明，如果最精细、最“聪明”的劳动动作不仅是右手的，而且也是左手的功劳，那么上述的这些联系的数量就会增加，聪明的经验就会由手传导到脑，而这些经验使反映各种事物、过程和状态之间的相互作用和相互关系的。这一结论是靠经验得来的，但是它反映了一条现实存在的规律性：借助双手的创造性劳动活动而领会和理解到的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质---人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多相互联系的现象的链条，把它们看成一个统一的整体。
苏霍姆林斯基曾经花了7年时间教会孩子使用左右手同时工作。而橙子同学有这么好的先天条件，我怎么可能轻易的放弃这样的机会。
我很庆幸，自己的坚持！在女儿承受外界的眼光和压力的时候，我一直告诉她，用左手不是错。你只是和很多人不一样而已。他们说你是左撇子是因为他们自己是右撇子！我告诉她，你要别人闭嘴最好的办法，就是把你的右手也练好，这样人家就无话可说。你会用两只手写字、画画。而别人就只会用右手。这是你的优势！
而橙子同学真的做到了。。。。。。而且她还能更好。作为母亲，我坚信这点。
(橙子同学左手画的思维导图。）
我很庆幸我女儿曾经是一个左撇子。因为这让她更好的成为“左右撇子”。
(橙子同学左手画的画。）
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