说走就走的旅行

    不知道从何时起，“一场说走就走的旅行”横空出世；也不知道从何时起，“一场说走就走的旅行”人人憧憬。当然，我也不例外，一直期待这样随心的有感觉的日子，期待着一次说走就走的旅行。

说走就走的旅行

    虽说身体上的说走就走的旅行，截止到今天为止，我未曾经历过，但在南明数学中，我却如愿以偿的开启了一场说走就走的旅行。

说走就走的旅行

    刚刚接触到低段南明数学的我，有点窃喜又有点忐忑，窃喜于我也可以带着孩子们玩一玩烟花图，数字树，章鱼图等这些原本只听说过但并未亲身经历过的课程。但同时也忐忑于我面前的一切课程和人都是新的，稍有不慎就会走了弯路。但是，看到老杨，我就彻底放心了，跟着她走，多学，多问，就对了。

    就这样，每周日的教研成了老杨，亚琳和我的信息共享时间，一问一答，一问多答，也成了我们的共享形式。通过这样的研讨，我也踏上了低段“玩数学”的旅程。

说走就走的旅行

本学期，我们的很多活动课都是根据当下孩子们在学习上反馈出的问题所适时展开的，虽说教学大纲并未要求，但却是孩子们建构知识所必须经历的过程。例如

长度单位，我们用拃步庹来边玩边建立米和厘米的认知系统。

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三年级的测量，我们手拉手估测校园的长和宽。

加减法和表内乘法，我们用数字盘，跳数轴，走迷宫，创编应用题等来体验计算的多样性和知识的广度。

说走就走的旅行
说走就走的旅行
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角的初步认识用身体感知并建构各种角。长方形和正方形我们用折一折，画一画，比一比的活动来探究出公式和规律。

说走就走的旅行 说走就走的旅行

观察物体，我们采用现场临摹的形式来感知不同的方向观察物体所看到的结果的可能性。

说走就走的旅行

而以上呈现的仅仅是南明数学的一部分，之所以会这样说，是因为我一直觉得做有感觉的事儿所产生的效果会更佳。所以在行走过程中，更多的时候并不是非要定着周几的哪节课要进行活动课，而是当这些课程被孩子们所需要时，课程也恰恰好出现了，而这也成了我所经历的说走就走课程的旅行。

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当然，这一路能随心的走来，我的两个搭档也功不可没，感谢于她们的信任与帮助，让我少了许多后顾之忧。

说走就走的旅行 说走就走的旅行

2017年，我不仅在课程上过了一把瘾。我也在其它方面玩了一下。

花

    我一直都很喜欢花，    但紧紧停留在远远的欣赏，称赞上。今年秋天，我决定要把花买回家，开始养花啦，当然，从赏花到养花的这一步跨越，我也让家里也增添了不少绿意。

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发型

  很早就有换发型的想法，但一直犹豫纠结。2017年的年底，朋友圈里各种形式的迎接2018，我再不行动就又会纠结一年啦，于是，果断的剪了，也就有了现在的发型。

    当然，现在再回想2017所走过的路，我觉得“感觉”是一个特别重要的关键词。当然，这里的“感觉”并不是简单的头脑一热就过去的状态，而是一种那个当下特别被需要的，觉得如果不做，会遗憾很久的状态。2018，继续有感觉做事，做有感觉的事！

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