让学生真正成为学习的主人

        互加计划公益组织在这个暑假为全国教师准备的每一门功课都是精彩的，每一门功课都能吸引老师们的眼球，紧紧抓住老师们的心，给老师们以惊喜，都有值得老师们在今后的教学中借鉴和反思自己课堂的效果。

      7月15日，周一，是暑期互加计划教师兴成长学习第二周的第一天，学习的主题是互联网教育与课程改革专题的第二课《小老师带你走进全新课堂》。导师:四川宜宾凉水井中学新初三的三位学生。参与直播听课人数2372人。

      我从本次课题封面上得知本次给全国教师讲课的是一个中学的新初三的三个学生，而且封以"导师"称号，当时我有点儿疑惑不解:这三位新初三学生到底有多大本事来让全国的老师听她们分享?她们能讲些什么呢?而上次给我们老师讲课的可是大名鼎鼎的邱国华校长呀!我带着有点不信任的眼光来听本次课，等待三位小老师的出场分享。结果令我刮目相看，打消了我之前的顾虑和猜测。三位小讲师自信满满、从容沉着、讲起来有条不紊、头头是道，面对二千多名听众，那风范不像是新初三学生，却真像小老师、''导师"。

        三位小讲师虽然是四川宜宾凉水井中学推选出来的佼佼者，但从她们的分享中看得出她们的发言功底并不是在很短的时间里练就出来，那是一个长期锻练的结果，这是宜宾凉水井农村中学互联网教育和课程改革成功的一个缩影。正像该校的张森林主任所说四川宜宾凉水井中学这所农村初中有''四大机制"改变学习方式:"生生互动"机制、''自主管理"机制、"小老师"机制和"传承"机制。从班级学生轮流站讲台上给全班学生自信满满地讲解、发表自己的看法视频中感受到"生生互动"机制;从张主任的讲解中得知:一个有15个班级的寄宿制学校，晚上只有两位老师值班，这充分体现出该校的''自主管理"机制的课改理念。我班只有二十多个学生，当我和数学老师都必须请假时，我就委托一个其他老师给看着班，对学生不放心，恐怕会发生一个安全事件，更不用说是寄宿制班级了。从班级学生座位安排讲解和视频中看出"小老师"机制的学习方式。当三位新初三的小老师给新入学的初一学生讲解学校的情况时这又是该校"传承"机制的学习方式。 

让学生真正成为学习的主人 让学生真正成为学习的主人

        好学校不是夸出来的，它是用实际行动证明出来的。宜宾凉水井中学三位小讲师从入学时羞涩、内向、自卑变成了三位自信、大方、滔滔不绝的小讲师中看到了该校确确实实现了以学生为真正学习的主人，教室里学生是风景，老师是背景。这所学校的课改成功是学校领导班子敢于坚持、勇于创新，和全体老师一道共同努力的结果:把一个没有生源、即将砍掉的的破旧的职业高中学校创建成了全国参观的、生源充足的课改学校。该校以学生为主体的互联网教育与课程改革的机制是值得我们学习的。