常常看到听到身边的家长会有这样类似的疑惑：
“天天带着孩子读书好累啊，一个故事能让我讲上七八遍，都快变成‘复读机’了……有什么办法能让孩子自己看书呢？”
“从小给孩子读书，可为什么上小学了仍然不能自主阅读？”
“现在都上二年级了，让他自己读书，不读。除非我给他念，自己看书只翻翻图，让他自己读，嫌太累，读不懂，再好听的故事，我给他读一半放下，他也不会自己接着往下读，单等着下次我给他念，按说他认识的字也不少，语文课本的文章都能读下来，为什么就是不愿意自己读呢？”

自主阅读基础是什么？
又到底什么是自主阅读？
孩子们什么时候才能自主阅读呢？ 孩子实现自主阅读有怎样的发展阶段？
我们师长如何帮助孩子顺利实现自主阅读？

一，
自主阅读前离不开亲子阅读。 通过快乐的“亲子阅读”拉近孩子与书本的距离。
亲子阅读就是以阅读为纽带，父母与孩子互动沟通，使孩子的心灵得到更多的关爱，使阅读成为孩子感受亲情温暖的方式，让孩子不由自主地爱上阅读。
围绕阅读所产生的对话，也赋予了亲子共读以力量，让孩子在故事和自己的现实生活间架起一座桥梁。书里，有生动的图画、动人的文字，犹如跳动的色彩，处处吸引着孩子们的心，无限的创意及想像也就从这里开始。
美幼儿教育协会阅读观点声明（IRA/NAEYC position statement）早就提出了这个观点，亲子阅读（read aloud）应该是伴随孩子一生的。而哈佛大学教授Thomas G. Sticht博士的研究也表明，8年级以前，孩子母语的听力词汇量大于阅读词汇量。也就是孩子能够听懂一些情节更复杂的内容，但却无法阅读。亲子共读正好弥补了这个空隙，可以帮助孩子建构理解世界的背景知识，学习新的词汇。
有对书的热爱，有词汇基础，才能谈得上自主阅读。

二，
自主阅读，现在已经成为家长常常谈没，小学生必不可少的话题内容。
“自主”就是不用别人提醒,就自己去做一件事；“阅”就是用心想，就是用眼看，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程；只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，将“自主”、“阅读”和起来就是：自己根据自己的爱好能力等积极的选择要阅读的书目，用心和脑去慢慢消化一篇文章，理解其中的含义，说出自己的体会。它是一种独立的、能进行批评性思考、做出评鉴决定并能实施独立行为的能力。
其实简而言之，狭义的自主阅读指的是孩子能自动自发地阅读字书并享受这种阅读过程。

三，
实际上，从亲子阅读到自主阅读，一般都需要经过三个足够的发展阶段：
1、亲子阅读阶段 亲子阅读阶段是孩子积累听力词汇的阶段。所谓听力词汇是指孩子听见单词的发音能马上明白词义的词汇。这个阶段需要大量的听，建立起词汇发音与意思的关联。
2、识字过渡阶段 有了亲子阅读时期积累的大量听力词汇，孩子就可以进入识字过渡阶段了。
这个阶段的目标，对英文阅读来说是掌握英文的发音规则，尝试自主阅读，慢慢将第一阶段积累的听力词汇转换为阅读词汇。英文的大部分单词都能按照发音规则拼读出来，对应这部分单词，需要通过学习phonics自然拼读法让孩子掌握发音规则，见字能拼读。此外，sight words在孩童早期阅读书籍中出现率达到60%-85%。也就是说，在儿童刚开始接触阅读时，需要重点学习sight words，其余的词汇配合phonics拼读出来，再结合阅读书籍中的图画体会那些词语的含义。
对中文阅读目持来说，能够认识八百左右的生字，并且接触两三千的词汇量。因为中文是表意文字，从象形文字发展到现代汉字体系数量十分庞大，常用汉字虽然两三千，但是组合成词语来却非常的丰富，而且时常出现一字多义，一字多音，以及一音多字现象，要特别的联系上下文和语境来分析，这无疑增加了中文阅读的复杂性，以及积累词汇量的重要性。但也可以从造字法规律扩大识字的数量质量。
3、自主阅读阶段 通过识字过渡阶段，孩子基本具备自主阅读的能力，接下来就是反复练习，一步步提高阅读难度。英文可以借助分级读物循序渐进。中文起床上没有规范严格的分级图，我则建议可通过主题阅读以点带面循序渐进。

四，
我们家长如何帮助孩子实现自由自主的阅读呢？
1，为孩子制造亲近书的机会。孩子常常接触到的环境，如家庭、教室、公共图书馆的藏书越丰富，孩子的阅读可能性越大阅读量也越大。
2，舒适与安静的阅读环境。积极为孩子你被专用的书架，并营造温馨的阅读区域。充足的光线、舒适的椅子、抱枕、有区隔的空间等等，都有助于孩子开展阅读。
3，大声念书给孩子听。几乎所有的孩子都喜欢听人念故事书。专业机构研究的十二位不爱看书的准教师中，只有一位在孩提时代有人念书给他听过；而十位热爱阅读的受访者，幼年时都有人念书给他们听。
4，全垒打书籍。只要一次美好的阅读经验，一本“全垒打书（真正吸引孩子，打动孩子的书）”就可以造就一个嗜书的人，要提供尽可能多的书籍，让孩子找到属于自己的全垒打书籍。最好是选购一些内容有趣，篇幅不太长，印刷字体较大，图文并茂的简单的桥梁书。如《我爱阅读》和《不一样的卡梅拉》系列。

5，树立典范。不论在学校或在家中，孩子越看到别人在读书，就会越爱读书。所以希望孩子爱读书的家长，回家后尽量能放下手机刷屏，捧起书本身体力行。
6，提供充足的阅读时间。不要把孩子的课外时间全部被兴趣班占满，孩子需要游戏和阅读时间，如同需要空气一样重要。
7，有技巧地导入，直接的鼓励而非强迫阅读。如果孩子不愿意主动拿起书来读，做父母的不妨找本内容有趣的书，先给他念上几章，然后借故放下，如果孩子已经具备了一定的阅读能力，又急于知道故事情节的发展，就会主动拿起书来读的。同时多看到自己孩子的进步，而不要盲目跟别人孩子去拍，对他哪怕一点点的努力进步，都要多加鼓励。

其实关于自主阅读我聊了这么多，最主要的是要孩子尝到阅读的甜头，最简单的三个字“善引导”，想想现代社会网络电子屏幕正蚕食孩子的注意力，想说爱上阅读也真不容易。一起加油吧。

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