石里花开生命绽放
石室，本是先人清修苦练、求学悟道之所。我们追慕石室，不是只为附庸风雅，而是为求得与一种文化现象的相遇。
据查，公元前143年至公元前141年间，蜀郡太守文翁曾创建文翁石室，是中国的第一所地方官办学校。“文翁石室”创立不久，即以学风卓荦，人才辈出而名冠西南。公元前124年，汉武帝下令全国效仿文翁兴办学校。二百多年后东汉安帝时的一场火灾，石室连同成都城一起遭到了严重破坏。直到公元194年才由蜀守高氏予以修复。同年，发生了著名的“州夺郡学”事件，石室被辟为益州州学。
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本以为石室小学应当与“石室文化”有着必然的关联，想象中这所学校应当有值得言说的超过千年的历史，有厚重古朴的石室文化承载物，至少能看到几间老房子，读到几句古人留下的楹联名句。然而，我们还被名字欺骗了。
现实中的石室小学，与“石室文化”并无半毛的关系。如果要找到“老”的痕迹，只有“名贤堂”里那些天府名贤的画像、传文，能够把人们带入历史的深处。也许，在石室小学未来行走的旅程中，学校管理者会把石室文化的基因植入到学校的精神血脉中来。那是人家自己的事，与我等无关。
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石室小学对“老”文化的态度，倒是启示着我们如何在传统与现代中灵活地穿越。一味地搬出“老”的东西来忽悠人，也非明智之举。记得余秋雨先生在谈到发掘本地古人时说过这样一段话：“ 一个城市应该留下历史档案，但是如果乱加张扬，反而会降低城市的文化的品格。历史的最大生命力，就在于大浪淘沙。不淘汰，历史的河道就会淤塞，造成灾害。淤塞的沙土碎石、残枝败叶，并非一开始就是垃圾，说不定在上游还是美丽的林木呢。但是，一旦在浩荡水流中漂浮了那么久，浸泡了那么久，一切已经变味。过去的，就让它过去吧，这才是历史的达观。即使按照思想比较保守的孔子的说法，也叫‘逝者如斯夫’，他同样以江河比喻历史。”
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“老”不是石室小学的已然状态，倒是“新”成为了这所学校的特质。
说它新，是因为这是一所小区配套小学，建成至今只有八年的办学历史。与小区楼盘相吻合的现代建筑风格，高起点配置的校园设施，无不表达着这是一所有着浓烈现代气息的都市小学。
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石室小学给人以“新”的感觉，不仅仅在于校舍、教学设施是全新的，还在于学校借力北京小学吴校长的“领办”，凝练出了“做最好的你”全新的办学理念，探索出了“责任回归、动力回归、文化回归”新的行走方式，让这所学校一站在起跑线上就有了新的姿态。
我们都知道“阅读”、“家校共育”是教育的两大基石，家庭担负好了教育的责任，教育就成功了一大半。石室小学在家庭教育方面的探索不仅理念超前，而且行动务实。据说，石室小学的家长在孩子到校开学的时候，都要进行集中宣誓的。他们誓词是这样的：“我是成都石室小学的家长助教，为人父母、是孩子的第一任教师。培养孩子从小对自己负责，学会求知、学会做事、学会交往、学会自主发展是蒙童养正的根本任务。 我要时刻关注孩子的成长、愿意分享学校、各个家庭的教育智慧，为孩子成为健康的社会人承担我的教养责任。”
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让家长们一起集中宣誓，其实是提醒家长们不能忘记“我的孩子我来教”、“第一教师让教育回家”。石室小学倡导让责任回归家庭，不失为一种明智之举。为了引导家长们以“第一教师”的教育者姿态，对孩子的全面发展发挥正确的引领导航的作用 ，石室小学开辟了家长成长课程，成立了家长助教委员会，通过举办专题讲座，解惑启智；倡导家庭个性阅读，做终身学习者；组织家长论教活动，在交流分享中成长。
家庭教育被激活了，家长也为学校带来了丰富的课程资源。一位家长牵头为学校办起了“天天向上羽毛球俱乐部”，学生家长前国足队员王艳帮助学校建起了足球俱乐部，学校的棒球队俱乐部也是一位家长领衔成立的。
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对学校来说，家长资源如同是一座矿藏，善于挖掘，就会有取之不尽的宝藏；不懂得利用，兴许会成为学校发展的绊脚石。在家校合作这个问题上，我一'直认为：你不麻烦家长，家长就会找你的麻烦。
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在石室小学，我第一次听到了“增值性评价”这个词。何谓增值性评价？他们是这样解释的：以变化取代原来对学生在某一个特定时刻的状态的关注。以构建学生终身学习意识为方向，以个体为起点，动力回归为目的，合格即优秀的增量为标志、小组合作为方式的自我体验。它是自己和自己比，评价目标、内容由家长、教师，引领学生自我设计，没有优劣、好坏之别，只有幅度大小的自我体验，其结果家长、教师、学生之间只有借鉴没有可比。标准：保底不封顶，合格即优秀。 方式：自己跟自己比。落点：不评“好不好”，只评“爱不爱”。评价是撬动教育改革的杠杆，让每个只与自己比，回归到“做最好的自己”的追求，学生的灵魂气质便于斯发生，教师的专业素养便于斯养成，家长的心则于斯放下。
石里花开，生命绽放。
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