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我们期待怎样的课堂

我们期待怎样的课堂

作者: 濮阳县微校联盟巴河小学张红霞 | 来源:发表于2019-07-29 11:14 被阅读0次

            7月23日下午,郑州市教研室的姬文广主任,给我们分享了:我们期待怎样的课堂?也就是素养何以在课堂上生成,姬主任首先从知识和课程的联系,讲到了对学科的本质认识,从学科知识上升到学科思想方法。通过学习,我明白了学科有可视内容:学科符号、学科概念、学科命题和学科原理。隐性内容:学科方法、学科思想、学科观念和学科精神。

            培养学科素养的课堂基本形式,也应该由“授课”活动转向“学习”活动。让学生在活动实践中去学习。学习活动蕴含着三层意思:1.通过学生的活动进行学习,而不是由教师直接讲解和传授,就像游泳,骑自行车和打篮球一样,无论老师怎样教你理论知识,不通过实践是永远学不会的。2.通过经历一定的过程和完成一定的任务进行学习,而不是直接从教材上获得结论。3.活动的内涵是体验和感悟。老师的作用就是激发生命个体生根、发芽、开花、结果。就像农民把种子放在什么样的土壤里,我们的课堂就是向种子提供土壤。土壤肥沃学生就能茁壮成长,土壤贫瘠就种子就不可能长得又粗又壮。有此可见,教师怎样激发生命个体很重要。

            知识评价和素养意义的评价是有本质区别的,知识评价的目标是把学生当容器,素养评价的目标是把学生当种子。在素养意义的教学过程中,老师就是设计师和“脚手架”,在课堂上老师的作用是“麦田的守望者”、倾听者与观察者。

            在核心素养成为基础教育的时代选择的今天,作为基础教育的老师,我一定会转变自己的教育教学观念,为学生这一颗颗种子,提供更加肥沃的土壤,让孩子长成一棵棵参天大树。

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