还记得那些年一起念过的语文书吗？

必修一

  前些日子，忽然间看到这样的一个问题：“有没有一本书，让你爱过恨过，而且印象深刻挥之不去？”我思考了很久，然后突然想起了曾经与我朝夕相伴的高中语文书。因为在这里面有我们太多的故事和回忆。

  如果你是一个尖子生，那么这里面可能记满了各种知识记录，可能是该死的“通假字，词类活用，鉴赏炼字的方法，鉴赏情感的方法，鉴赏诗句的方法……”总之最初你也不知道为什么要记这些如今一毛用都没有的东西，只因为台上有一位怒目而视，紧紧盯着的语文老师此时他的一个眼神告诉你：“孩子，这都是干货，记下去慢慢消化。”于是自己就变成小马达速记员，把老师的话奉若神明，我们的语文书就变成了消化不良的知识记录。每当第二天语文老师提问的时候多么希望，那些记过的东西都在脑子里，可惜它只存在于书里面。

《过秦论》

  如果你是一位文艺青年，那么语文便变成了创作文艺的理想时光，如果数学课漏掉了一节下一节课会变成一个静坐板凳不知所云的小白。而语文课少上一个礼拜，发现自己居然还可以听得懂，这简直是母语的魅力。所以，内心的火花早已开始绽放，“这一上午研究了两节课抛物线，又听了一节带电粒子，满满的两个小时，大脑早已负荷了。什么这节是语文，终于到了我最爱的大语文了，这节课我得把前三节课内心的阴霾一扫而光，不能再烧脑了。我是给杜甫配一把手枪呢还是配一把军刀，不行直接来把Ak吧，还是看看这节课讲哪页吧。什么🤔，这节课讲《过秦论》，那上节讲的是什么？第一课时的内容，太好了，肯定先介绍一堆背景，老师先讲到high，那我也画个high，把杜甫画完。”这便成了众所周知的杜甫很忙。有句诗，叫“人生代代无穷已，杜甫年年望相似。不知杜甫待何人，学生只爱画杜甫。”这足以看得出来我国来自各地学子对杜甫的喜爱之情。

杜甫很忙

  如果你的班主任是一名严肃的语文老师，那不得不说这是人生的幸运。幸运的是语文课在班主任的气场之下，得装模作样的听一听，一不小心发现高考分数居然还不错。但在节节课都在翻译文言文，用一种近乎于枯燥乏味到想要撕书的时候，也不得不铤而走险。这时候，你的法宝便是这本语文书。“老师我最近眼睛度数又高了，我能看我对桌的书吗？可以。得到了这声允许你与对桌死党便开始了这节课的综艺交流，拿出一张纸，在纸的上面抄上要记的题，下面开始你们两个人的聊天记录，夹在语文书中，随着记的题越来越多，你们的话题也从昨晚的《快乐大本营》到一会中午是麻辣烫，米线，甚至黑板上让你分析的是套子里的人别里科夫的肖像，而你们在研究隔壁新转学的帅哥的长相。在你来我往的语文书传递中下课的铃声响起，亲爱的语文书被你用书皮包了起来奉为教科书盟主，从此你也爱上了语文课。

班主任御用表情

 

  到了高三，我们总会听到各种回归教材，吃透教材的声音。这样的话语，有时听多了耳朵也会很难受。但不经意间又是语文书给了我们惊喜，在各科教材此时都变成法宝的时候。讲台上一个苍老的声音说出了令学生兴奋的话：“把你们的语文书撕掉。”刹那间班级里沸腾了，难道已经毕业了？难道高考不考语文了？难道老师疯了？可是重要的话语绝不能断章取义，老师后面的话是“把文言文，诗歌都留下，订成一册。”这一下大家鸦雀无声，“哎，笑到最后的还是那令我背在脑子里的那些东西，可是除了这些文言文和诗歌，那么多的课文我怎么没有丝毫的印象呢？”于是在一张又一张从高一做到高三题型并且模式没有变化的试卷中我们走进了高考考场，在最后离开考场的时候，那本订在一起的精华版语文书也顺势退出了历史舞台，进入了垃圾箱和废品收获站。

高中阶段语文教材

  没有几个人会像我一样留下了语文书（我是语文工作者），因为在高中的时候我们缺少那种沁人心脾，振奋人心的语文课。并不是语文老师没水平，也不是课文有多么枯燥，是少有专家型的教师能将知识与人文结合起来带给学生如沐春风之感。多数的教师功利性太强，把一篇篇优秀的课文当成高考知识点的输出品。无论是散文，记叙文还是议论文，都是一个模式的讲授，无论是《史记》《论语》还是《战国策》都得背诵书下注释，学生的精力集中在了这些死记硬背的知识上，自然难以品悟文字中表达的精髓，渐渐的学生也觉得单调乏味。课堂活动形式的单一，早已让老师和学生之间产生一道鸿沟。最终便演奏出了一幕幕独角戏，和经典影片《六十个傻子和一个疯子》。高中阶段我们会接触很多经典的文言文如《兰亭集序》《赤壁赋》等，会接触到很多最美的诗篇如《春江花月夜》《雨霖铃》，但当我们毕业之后有时却再也不会接触他们，并不是不想读，而是之前经历过创伤性的心理，高中的时候这些东西带给学生的不是美，是负担，是痛苦，甚至是仇怨。这也便成了宣传的反作用，就像一些广告，越宣传越惹人讨厌。

  我们的高中将文言文变成了第二英语，将诗歌变成了曲高和寡的东西，而他们反而是学习时间最长的课程。最终学生们的语文素养困死在了那一张高考卷子上，取而代之的是各种各样的答题模版，答题策略，答题技巧。更有一些老师重技巧而轻文本，重实效分数摒弃语文素养的提升。其实我们都欠缺一堂真正的语文课，缺少一次对语文课文的认真阅读与思考。

  语文学科是一门真正意义上的基础学科，他就如同少林派的罗汉拳一样。我们个人的知识体系应当建构在一个良好的语文基础之上，特别是在如今这个多元文化的社会里。知识无用论，甚至知识考纲化的做法是极其不科学的，因为不考所以不学不讲，这明显带有极大的商业化性质。教育不是工厂，而是灵魂加工厂，虽然我不喜欢教师是“人类灵魂的工程师”的这个称号，但我却希望语文教师能够引导学生热爱自己的母语文化，做一个真正的文化传播者。

还记得那些年一起念过的语文书吗？