最近遇到几位家长和猫妈进行阅读方面的探讨：
一位家长在孩子阅读了小说之后要求降级；
一位家长在孩子阅读了几篇社科文章之后要求降级；
一位家长在孩子课上懵懵懂懂不能回答问题以后跟我拼命解释各种意外情况，其中包括猫妈讲课速度太快；
一位家长在孩子上课反复回答错之后告诉我这篇阅读以前明明事读过的，怎么感觉好像都没有学过的感觉；
。。。
不胜枚举
而且这些同学不是只来上了一节课感觉有困难，最少的都是学了几个月之后。怎么会这样呢？
很多家长来报名上课的时候猫妈都有劝退的精神，要求家长，特别是高年级的，一定要慎重，因为确实比较难。但是家长们不相信，家长的不相信是源自于孩子的过于自信；而此后孩子的学习上的抱怨则是出于同学们的畏难感受。
那么到底有多难呢？
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有家长提出，上课的教材一定要有难度。
猫妈说未必。我们同学们觉得难的都是那些看似简单的。
说实话，做老师我也特别喜欢Wonders的教材：
那一套一套让人眼花缭乱的，一会儿一堆一会儿一堆，家长们根本来不及应付。虽然题型不少，但是以选择题为主，所以对于同学来说难度不大，学习起来比较轻松。只要同学们不抱怨并且都完成了教学任务，家长们还有什么好说的？
一言以蔽之：可以混。
Wonders的教材不错，猫妈偶尔也会选用，比如上面提到的这篇。
这个故事讲的是：一个叫Liam的爱尔兰男孩子和妈妈乘坐轮船离开祖国来到美国，因为他的爸爸已经来美国两年了，这次他们存够了钱就来团聚了。故事不过才两页，到最后船靠岸了，他们也看见了前来迎接的爸爸。
是不是再简单都不能了？
猫妈就是喜欢这种简单得不能再简单的故事，只不过这样的好故事太少了。猫妈能从Wonders这个级别选出来作为教材也只有三篇。
这个故事为什么好？
因为难呀！
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刚才不是还说“简单得不能再简单”了吗？怎么又是难？
家长如果有这本教材的（Wonders3年级）话，可以拿出来问自己的孩子，他们到底读懂了吗？
这个故事讲了什么？
猫妈给同学们的书评提纲中提出的三点是：
第一、故事的历史背景 —— 爱尔兰大饥荒 —— 故事中提到这么一句，但是有多少同学能够注意到这一点，会去调查会去研究回去探讨？对于历史的关注，对于历史事件的分析，不是说我们学历史才需要用，而是时时刻刻都会“以史为鉴”。
第二、爱尔兰移民和中国移民一样是美国移民社会的主干力量。和中国早期的移民一样，他们背井离乡实属无奈。谁愿意莫名其妙地离开生自己养自己的父母、家庭、故乡去往异国他乡饱受流离之苦？哪怕现在，还是有大批的人想要离开自己的祖国去往一个全新的地方，为什么？讨论移民的生活（故事中有提到）就成为了一个主题。
第三、为什么来美国？这个问题当年猫妈在学雅思的时候我们老师就问过，那我们应该怎么回答？“寻找一个新生活”、“寻找一个好生活”、“赚大钱“？这些都不够好。“寻找一个更好的生活”是所有移民的最简单的梦想——也在故事中讲到了。直到现在，美国仍然是大批移民的首选（如果不是因为其他的客观原因），那是为什么呢？——“美国梦”American Dream！这三个字概括了一切，尽在不言中！
所有其他的故事主题，什么家庭、努力、奋斗、希望......在上面三个主题面前都弱爆了！
这就是难点！
这三点在课文中都有原句真真切切地写出来，但是有多少同学在阅读的时候会注意？有多少老师在分析文章的时候会讲到？（说实话，这么浅显的文章很多老师都不屑于分析的吧）
一篇三年级的阅读文章能讲到历史、移民人群、美国梦，是不是很赞？
可惜这样的好文章确实不多。猫妈读遍所有的该级教材，只找到3篇。
按照目前这个班同学的水平，这些点能想到的，作文拿出来绝对是惊艳的。
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刚才不是还说“简单得不能再简单”了吗？怎么又是难？
家长如果有这本教材的（Wonders3年级）话，可以拿出来问自己的孩子，他们到底读懂了吗？
这个故事讲了什么？
猫妈给同学们的书评提纲中提出的三点是：
第一、故事的历史背景 —— 爱尔兰大饥荒 —— 故事中提到这么一句，但是有多少同学能够注意到这一点，会去调查会去研究回去探讨？对于历史的关注，对于历史事件的分析，不是说我们学历史才需要用，而是时时刻刻都会“以史为鉴”。
第二、爱尔兰移民和中国移民一样是美国移民社会的主干力量。和中国早期的移民一样，他们背井离乡实属无奈。谁愿意莫名其妙地离开生自己养自己的父母、家庭、故乡去往异国他乡饱受流离之苦？哪怕现在，还是有大批的人想要离开自己的祖国去往一个全新的地方，为什么？讨论移民的生活（故事中有提到）就成为了一个主题。
第三、为什么来美国？这个问题当年猫妈在学雅思的时候我们老师就问过，那我们应该怎么回答？“寻找一个新生活”、“寻找一个好生活”、“赚大钱“？这些都不够好。“寻找一个更好的生活”是所有移民的最简单的梦想——也在故事中讲到了。直到现在，美国仍然是大批移民的首选（如果不是因为其他的客观原因），那是为什么呢？——“美国梦”American Dream！这三个字概括了一切，尽在不言中！
所有其他的故事主题，什么家庭、努力、奋斗、希望......在上面三个主题面前都弱爆了！
这就是难点！
这三点在课文中都有原句真真切切地写出来，但是有多少同学在阅读的时候会注意？有多少老师在分析文章的时候会讲到？（说实话，这么浅显的文章很多老师都不屑于分析的吧）
一篇三年级的阅读文章能讲到历史、移民人群、美国梦，是不是很赞？
可惜这样的好文章确实不多。猫妈读遍所有的该级教材，只找到3篇。
按照目前这个班同学的水平，这些点能想到的，作文拿出来绝对是惊艳的。
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写作有时候就好像在变魔术。
“戏法人人会变，各有巧妙不同”。
猫妈现在的辩论课上大家都是愁眉苦脸，不是不会写，是你想不到如何去写，怎样辩论，到底什么是“自圆其说”。
都是一些很平常的，看似简单的东西，就是怎么也想不到。
不是不会写，是思考不够。
思考的深度确实可以取决于阅读的难度，但是个人本身的理解和观察更重要。
有的家长要求阅读有难度，无非就是单词难一些，句子长一些，篇幅多一些。这是需要的，但不是唯一。
泛读可以追求难
听书可以追求难
精读不需要，当然不是越简单越好哦，适合就行。
猫妈在课上教过同学们如何在写作上选择和运用并且熟记高难度生词，精读也可以有同样的功效，所以在精读中不需要有太多的难词，但是一旦出现了，就要仔细观察这个单词在句子和文章中的作用，吃透学会，自己再进一步模仿。猫妈也在课上教过同学们如何精读分析长句子并照着改写。
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