喜欢读张文质老师的书，是因为有些时候在他轻松幽默的文字中就明白了些什么。
今天读他的这段话，我忍不住就笑出了声。他说:
在养育孩子的过程中，有时候我的孩子也爱发脾气、很捣蛋、很无理，让我和太太很伤心。我跟我太太只好在散步的时候相互安慰、疗伤，这不就是我们要培养的孩子吗？她是她自己，她按她自己的方式去做一些事、说一些话，我们要尊重她。实在是安慰不了自己了，还有最后一招:告诉自己，这就是我们的命，我们得接受这个现实。
张文质老师这幽默风趣的话，就是想告诉我们，不要压制孩子，要“让孩子更像儿童、少年一点，让他们做回自己”，不要让他们情感堵塞。张文质老师说，事实上，让她表达，让她做自己，她未必做的如我们所愿，但一定能活出属于自己的精彩。
这话我信。苏州教育行走上，张文质老师讲了他女儿的故事，讲了他对女儿的教育方式，在老师、外人眼里，他的女儿绝对不能算是优秀的孩子，但是他不压制孩子的个性，让女儿找到了属于自己的精彩。
读到这里，我想起了以前初中教材上的一篇文章，忘了是哪位作家写的，好像是毕淑敏吧，她写的是女儿小时候不按她的意愿去弹琴，不按她为女儿设定的路去成长，她有些失望，可是女儿长大后，喜欢上弹钢琴，文学也很好，还常和她谈论文学、演员、追星之类的话题，母女相处如同朋友一般。对女儿的不听话没办法了，少管了，也就不压制女儿的天性了，女儿长成了她自己。不按母亲设定的路线成长，反倒自己成长出了母亲希望的模样。
这些都告诉我们什么？这些都告诉我们，孩子没兴趣时，不要压制、批评，甚至打击，没能力引导就顺其自然。
说到顺其自然，我觉得做老师的，最难做到的就是让孩子顺其自然。我们往往是，他(她)不爱学，就先引导，引导不了就收拾他(她)。你要么学习，要么老老实实守纪律，不学习当个木头人也行，千万别闹幺蛾子。我们常常感叹“孩子进校学习就像原材料进工厂，进来时各式各样，出去时我们希望他们同一规格”，我们不喜欢这样，但却又一直这样做。实在收拾不了的，我们只能放弃，说“我已经尽力了，爱咋滴咋滴吧”。为什么我们不能因材施教？因为我们驾驭不了。
还有，当老师的往往对人家的孩子是这样宽容，管不了就不再多管，可是对自己的孩子就没那么大度了。做老师，见过无数优秀孩子，总觉得自己的孩子也应该是优秀的。我们总按优秀孩子的标准来给他设置成长的道路及目标，一旦达不到我们的理想，往往就使劲压制。总觉得学生家长或许不会教育孩子，当老师的怎么能不懂？你必须按我说的去做，不做就不行。所以，有时候在学生眼里的好老师，却不是孩子心中的好家长，因为我们对自己的孩子管束太多了，让他自由成长的空间太小了。我们从没想过让孩子成为他自己，而是让他成为我心中的他自己。
想起我女儿的成长过程，我想，我如果不是一位老师，或许我的女儿会比现在好。可是，那时那地，看到她淘气、贪玩逃避作业，总觉得不管就是不负责任，非得收拾得她改了才行。于是她的反抗由有形转为无形，有声转为无声。当我觉得赢了的时候，其实我已经输了。
在办公室里，看到老师们对那些调皮捣蛋、不完成作业的孩子进行批评教育、吓唬甚至是惩罚的时候，我想，我们老师除了希望好管理、有成绩之外，大概就是觉得不好好管管他们就是失职了。可是那些常来办公室的，连家长都不愿多管，我们真的就管得了吗？我们怎么就不能选择尊重他，接受他在这方面不行的现实呢？
管，管不了；不管，自己心里受不了。教学没有生命意识，再缺少教者慧心，对那些不好管的孩子，这就是些无解的问题。
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