一条信息让原本正常跳动的心脏，蒙的加快了速度：“陈老师，岳仁泽小朋友最近自己创编了一首恐龙儿歌节奏还不错，尤其是剑龙那一段，在家唱了四五遍，还挺顺。”
简单的对话结束但我的心情却持久没有平静下来，创编一首节奏还不错的儿歌，对于成人来说也不是那么容易的，越来越期待和“小做词家”的见面了。
饭前的间隙看到恐龙小区角的小朋友三三两两的在摆弄着恐龙，交叉的身影中似乎看到了仁泽的身影：“这是翼龙、这是三角龙、这是梁龙、这是霸王龙……”，像一个小小恐龙讲解家一样说的头头是道。像个小迷妹一样的我走向前去：“岳仁泽小朋友，听说你创编了一首关于恐龙的儿歌”，仁泽害羞的露出笑容说：“里面有剑龙呐”,说着哼唱了一小句，知道因为小朋友们在仁泽小朋友放不开，等到小朋友们散开时慢慢的听到了这首自创的恐龙之歌。
陆地上曾经有一只恐龙
高高的脖子
长长的尾巴
名字叫梁龙
繁空中曾经有一只翼龙
像只小鸟
不停的飞翔
大的像飞机
经过一阵风
名字叫翼龙
陆地上曾经有一只恐龙
坚硬的牙齿
粗壮的体型
像个嘴形龙
厮杀丛林中
它叫霸王龙
陆地上曾经有一只恐龙
小小的头耳
大大的身子
背上有尖刺
最爱吃叶子
名字叫剑龙
海洋中曾经有一只恐龙
大大的头耳
鼓鼓的尾巴
长长的身子
最爱吃鲨鱼
名字叫苍龙
5岁年龄阶段的男孩子对于恐龙有浓厚的兴趣，在班级课程的耳濡目染学习过程中对恐龙的小知识越来越丰富，在自然而然的结合下流露出孩子最真的状态。
一句句创编时是自我积累的在现；
一句句创编时是享受的；
一句句创编时是思维的碰撞；
一句句创编的字里行间；
是跳动的旋律和孩子真实的呈现。
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