昨天我们共读共讲的是英国约翰·科尔曼博士写的《为什么我的青春期孩子不和我说话？》，与会家长普遍反响较好，但我作为一个领读官，有很多做法值得反思和改进。
一、存在问题：习惯于作为老师的以个人讲解为主的授课方式，一口气讲了30分钟，给与家长 互动参与的时间太少，并且严重超时，导致整个活动的都往后推迟了近20分钟。
改进措施：可在领读前提纲挈领地讲述观点，不超过5分钟，采用启发式方法，让家长参与互动，多多表达，然后进行评价和鼓励，总时间为30分钟，不拖沓。
二、存在问题：设计了3个问题+1个讨论题，导致家长同时在讨论四个问题，既浪费时间 又指向不清。
改进措施：每次读书会30分钟内重点讨论一个问题。比如今天问题一：青春期一般是几岁至几岁？这完全可以现场提问，集体作答，不必讨论。问题二：青春期的孩子会呈现出哪些特点？这个问题也可以让家长七嘴八舌地回到，从生理上和心理上以及行为表现上来总结。问题三：你家青春期的孩子会和你好好说话吗？如果不愿好好说话，你觉得问题出在哪里？这个问题太大了，家长们估计给问懵掉了，可以忽略跳过，直接进入讨论题：如果你家孩子突然早晨起来不愿去上学，家长该怎么说话？（玉兰：问题也简洁明一点，比如，孩子突然不愿意上学怎么办？一张纸上不超过两行字，就像上次一样，说出案列的同时提出问题让大家发言，最后你再讲述你的处理方法，注意详略得当，避免写散文一样讲很多边缘的事情，还记得我当初给你改演讲稿吗？散文式的表达方式）
三、存在问题：作为领读官要掌控全局，不能让发言的家长带偏节奏。比如最后分享的是关 于讨论题的，而第一个站起来发言的静丽理解成讲述四个问题，所以她从孩子的幼儿阶段讲到大学阶段，故事很多也很生动幽默，我当时虽然很明确她讲了很久还没有讲到讨论题，但是我与她是第一次相遇，有点不好意思打断她，并且她的确分享得很精彩，大家都被她逗乐了。在静丽长长的分享结束后，我还沉浸在她的故事当中，甚至哽咽着说不出话来，但因为严重超出读书会的时间，我就无法让其他家长分享了。
改进措施：领读官要明确发出指令，反复强调是谈论及分享哪一个问题，而不是分享全部想法；如果分享者文不对题，根据时间是否仓促是需要主持人或领读官给到提醒的。
四、存在问题：没有物尽其用。读书会前我其实带了三本书、一包马克笔、十本笔记本、十支签字笔、小蜜蜂扩音器、蓝牙小音响、磁力贴、问题A4纸、拍照用的横幅、桔子、零食等，结果因为去之前洗了个头，导致匆匆赶到会场时超出了2分钟，只拿了桔子和三本书出来，其他的都没有拿出来。没有注意到这里是没有多媒体的，导致磁力贴没法固定写有文字的题目纸。（道具呈现也要看时间是否够用）
改进措施：必须至少提前30分钟到达会场，事先需熟悉流程，到场后应该先研究下设备。可以早点分发记录本和马克笔给大家，以便大家在讨论问题时做些记录或分享的要点，这样家长拿着写有要点的纸分享更容易些。
个人建议：
1、两个小时的读书会，能否在前50分钟后来一个10分钟的茶歇以便大家互通沟通熟悉，同时完成拍集体照的工作?（玉兰：这个可以，时长视具体情况定，茶歇不宜太多，适量。有些地方是没有茶歇的，轻运营为好）
2、在后面1个小时的时间里，能否给共读共讲一本书活动多一些时间？毕竟很多家长是被读书会吸引过来的。比如40分钟？另外的20分钟用作职能官陈述和感恩环节及主席总结，这样是否会完整些？（玉兰：教学环节时间不压缩的前提下，否则，教学环节不完整，大家参与体验感不好。这个时间模式他们运营很久了，也很成熟了，还是继续尝试看看以后再做打算；今天后面超时加上第一次运营，导致职能官陈述没有时间，这几个环节加一起不超过15分钟为宜。今天前半段在自我介绍超时的情况下仍然总体没超时14:30准时结束、所以教学时间已经压缩了。未来活动，三个主要职能官还是要花点时间认真准备才是更好的解决办法）
3、因为时间关系，今天的读书会并没有讨论领读官给出的问题，那下周的读书会能否重点讨论这个问题？然后领读官在这个问题的发言点评中，引导家长注意跟孩子沟通的方法。我们这本书用一个月的时间来学习和分享，每周设置一个问题来讨论，这样可好？（玉兰：可以，领读官自己定）
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