01

自从7月参与了老干的西宁共读会，我发现我就中了老干的“毒”。

比如，他今天的“早安，肎读者”，最后一段有这样一句话：

落在一个灰败的世界上，

不如选择去做一个美好的落后分子

——为世界，

做一个快乐的落后分子

——为自己。

好多肎友都说戳中内心了。我也在其中。

“美好的落后分子”“快乐的落后分子”，老干总是会把我们认为不匹配的或者毫不相关的词语组合一起，产生无限深意，给你一种警醒或暗示。

我将这两枚标签合二为一——“美好又快乐的落后分子”，自觉的对号入座了。这枚标签，既为我的环境，又为我自己。

02

昨日下午放学时分，我从外面学习回来。

我的办公室在三楼，要经过一年级教学区上楼。

一年级一个班的孩子上完体育课，也进了楼梯，我走在他们前面。走到二楼，听到一声很清脆的女声“你好”，我以为是在招呼他人，我没有在意。孩子们继续上楼。

走到三楼，一个女孩走到我身边，举着跳绳，对我说“你好！”这声音和刚才一样清脆。我才醒悟过来：她在二楼是和我打招呼。

我回应她：“你好！”

她一边说一边走，高昂着头。

我被她沉稳大气的姿态吸引，这小女孩，着实可爱极了。

上周的某天，我去她妈妈办公室，准备坐在一张学生凳子上。她找来一个软软的垫子，让我垫在凳子上。当时的我就被她暖到了。

忍不住和她妈妈分享，她妈妈说：“平时很‘高冷’的她，居然有这样的表现，很难得。”

我知道，那是因为每次见了她，我都要主动和她说话，不管她如何回应，我都会主动聊。

我的主动，可以获得美好加快乐。

03

前天上了《教室有多长》这一课，班里的航在《我的小世界》里，是这样写的：

今天数学课欧老师让我们测教室，大家用我来测。我先到墙角，一直到另一个墙角，一共用了7个躺着我，教室里一片欢声笑语，哈哈！

我被他的这段话逗乐了。是的，这位“模特”在测量的时候，毫不犹豫躺下，起立，又躺下，大义凛然，一种“舍我其谁”的感觉，可帅了。

航妈告诉我：“7个躺着的我——笑死我了，他回来也给我躺了的，表演如何测量（没有尺子等测量工具的前提下）。”

说实话，一节数学课能给孩子们留下深刻印象的真的不多。

让学生全身心都动起来的课堂，用欢声笑语度过的课堂，也是一种美好加快乐。

04

每天都有N多美好加快乐，比如拉着我讲笑话的，考我脑筋急转弯的，没事就站在我旁边的默默看我的……那我为什么还要加一个“落后分子”呢？

因为我会允许“部分孩子提前行动”：人家愿意行动就行动啊，不用拦，还可以大大的鼓励；也会允许“部分孩子慢慢来”：今天没有完成，明天、后天、大后天完成也行。

因为我会允许“课堂偶尔看上去不那么好看”，他们能安静思考，也能在本该绽放天真的年纪释放童真，尽情表达自己的喜悦与悲伤。

因为我会允许“他们的思想天马行空”，与数学有关的，与数学无关的，均可。只要是他的真实想法，均值得尊重和被美好解读。

我没有那么多的“大一统”，因为每个孩子都不一样，每个孩子都值得被看见。

因为我也会允许自己“摆平”甚至“摆烂”，有些事60分，有些事80分，只有极少的事是100分，有梯度，不是更好看吗？

因为我要给自己一些“气口”，一件事的答案可A可B可C可D可E可F可G……我很少有“非……不可”的句式要用。

我甘愿当这样的“落后分子”，永远。

05

我常常想，老干怎么就有将词语进行“拉郎配”的能力，还配得这么高级？

答案可能就是：他是一个名副其实的“美好加快乐的落后分子”。

因为只有这样，才能思想无边界，松弛又自洽，做一个“灵魂强悍”的人。

这枚标签，我自然是“生硬”的据为己有而已。