保留孩子的自尊

今天读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的《在学校集体中什么可以讨论和什么不可以讨论》。他在书中分析了这些情况，不可以在学校集体中讨论：因家庭中明显的或隐蔽的不正常现象；如果儿童的父亲或母亲不是生母或生父，因而给他造成了精神创伤，使他干了不良行为，或某些不好的举动；如果孩子的行为或某些举动在客观上是对父母或包括教师在内的某个成人的粗暴与专横的抗议；由于教师的错误，而引起的少年儿童的不良行为；由于教师没有客观地评定学生的知识，而引起的不良行为；某个学生智力发展异常，或虽然很用功，但某一教材对他来讲是力不所及的，因而学习成绩落后；如果学生解释自己不好，错误的行为时必须涉及他与同龄伙伴或者年长或年幼朋友之间的私人友谊性质的关系；由于家庭中存在特殊关系，而引起的不良行为。还有许许多多不能公布于众公开讨论，大肆声张的不良行为。还告诉我们：对于冲突，要善于防伪杜渐，息事宁人，不要煽风点火，不要使火星染成熊熊大火，而要他在刚刚露出苗头时就把它扑灭。

读完这篇文章，我忽然意识到：作为老师，作为家长，当孩子犯错的时候，我们不能让孩子当众出丑，要保留孩子的自尊，给孩子改错的机会。

随着年龄的增长，遇到犯错的孩子时我首先学会了分析，学会了从孩子的角度去考虑问题。不像刚参加工作的时候，只要有孩子犯错，不管三七二十一先是一顿横批，甚至略带一些变相的体罚。那时，只顾自己的解气，有的只是恨铁不成刚的勇猛与霸气，根本不顾犯错孩子的心理感受和自尊是否受到了伤害，搞得学生对我是敬而远之，甚至不敢正眼看我。现在想想当时的处理方式，真是觉得太缺乏宽容之心，根本不懂得孩子们的犯错与成长之间的密切关系。

每个孩子身上都有优点和缺点，每个孩子都会犯错。孩子思想幼稚、明辨是非能力相对比较低。我们不妨换位思考，我们处在他们这个年龄的时候，也是跟他们一样的淘气和捣蛋。这样一想，自然也就对孩子们的犯错多了一份理解和宽容。在理解与宽容的呵护之下，我们就会为孩子保留一个自尊的空间。

孩子是在不断地犯错与体验中成熟起来的。作为家长和老师，要充分地给孩子一个自我反省、修正和改正错误的时间及机会。动辄以喝斥与棍棒来解决孩子的犯错，期望他们立马对错误问题得以认识和提升，那是不符合孩子发展规律的，也是违背教育规律的。不管是谁，从内心深处来说，都拥有一份自尊的底线，当有人触及这一底线的时候，自尊肯定会奋起反抗。这样的处理方式，我们不但没有很好地解决问题，相反助长了孩子的叛逆心理。

尊重是教育的第一原则。当我们保留了孩子的自尊，也就拉近了和孩子的关系。拉近了和孩子的关系，才能和孩子平等的沟通交流。了解了孩子的心理，你的教育才能达到更好的目的。关爱，呵护，促进，提高，是相辅相成的。

因此，在我们处理孩子错误的时候，不要急于去判断、去惩罚，这样的鲁莽举止往往一不小心会触及自尊的底 线，给处理的过程带来许多的麻烦。不管遇到孩子们犯了多么严重的错误，冷静地克制自己，理解，宽容，保护好孩子自尊，引导孩子朝正确的方向前行。

为孩子保留了一个自尊的空间时吧！让孩子在感恩中自我反省，努力改正。

为孩子保留了一个自尊的空间吧！你会欣喜的看到孩子的快速成长，朝着你指引的方向。

为孩子保留一个自尊的空间吧！孩子会还你满满的敬意，因为尊重是相互的。