1. 什么是CMU Echo?
Echo的全称是“Echo: 在线课程开发工具”，是卡耐基梅隆大学Open Learning Initiative（开放学习计划，简称OLI）设计开发的工具。教师可以通过Echo设计课程内容及考核，Echo工具能够收集学生学习数据，并反馈给教师。Echo具有社区资源，在OLI网站https://oli.cmu.edu/courses/中可以输入课程名称，寻找别人已经开发好的课程。
2. 数据驱动学习工程
卡耐基梅隆大学一直强调要像工程设计一样设计学习体验（Learning Engineering), 推崇量化学习效果和学习行为，以便教师更好的教学。在数据驱动学习反馈这个环路上，学生学习数据，应该处于中心地位，而学习科学原理、教师行为、课程设计、学生表现都应该围绕着学生的数据（图1）。
图1: 数据驱动学习反馈闭环
3. Echo的关键功能
Echo中最为重要的功能是，要求教师将教学目标（Learning Objectives）转化为学生的行动和相应必备技能，并将考核与技能做对应（图2）。教师在设计课程时，要明确一个教学目标对应哪些学生需要掌握的技能，又有哪些考核能测试这些技能学生是否掌握。
图2：技能、活动、考核要对应
4. 交互设计基础课面临的困难
交互设计基础课面临理论教学与学生个性化实践的鸿沟。首先，对交互设计课程的定位角度不同。国内外各院校会根据自身特点偏重于科技、心理、设计的一方面。如计算机或工程学院会强调对新科技的掌握、而依托于心理学院的项目会特别强调对用户的研究。交互设计基础课需要平衡不同角度的内容，并验证出什么样的内容是交互设计领域真正的基础。
第二，交互设计实践性较强，需要打通知识体系与学生实践活动，而什么样的教学内容、教学活动、考核方式，能够提升知识的学习效果还处于待探索阶段。据此，我使用Echo梳理并开发大约10个课时的交互设计基础课，并尝试逻辑化教学目标、内容、活动和考核之间的对应关系。
5. 自下而上的建构法
自2016年起，我从事交互设计教学，密切辅导过的申请海外交互设计专业的学生有接近30人。从学生对交互设计学科的反馈，我总结该学科有如下特点：（1）技能驱动内容学习（2）对学科的理解存异（3）学生很难形成认识性提高
对于交互设计这个学科，我倾向于多向技术派靠近，尽量让学生接触更多的科技信息，如AR/VR, 机器学习，人工智能等等。经过4年的教学实践，我梳理并总结10小时的基础课。
课程设置：
cyrus交互设计基础课
学习目标：
cyrus交互设计基础课
使用CMU-ECHO拆分知识点：
cyrus交互设计基础课
6. 总结与反思
CMU-ECHO是帮助交互设计教师反思与总结的重要工具，但是CMU在学习工程学背后有很深入的探讨与逻辑。在这方面的缺陷，可能使得这篇文章有很多疏漏。但是，我尝试中最可取的地方在于，将技能与教学活动、课程作业相联系起来。另外CMU-ECHO的使用成本也比较高，我倾向于在真实教学中，使用Google Classroom来实践。
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