如今儿童是祖国的花朵，他们从出生到青春期，儿童的养育问题引发越来越受到家庭、学习和社会各方面的关注。
《儿童心理学》这本书结合了认知发展和社会、情绪发展方面的研究，主要针对的0—10岁的儿童。认知发展涵盖了儿童如何思考、学习和分析。社会、情绪发展包含了儿童如何发展关系、自我意识和情绪控制等能力。社会、情绪的健康发展与认知能力的发展有着及其紧密的内在联系。
认知能力的健康发展与儿童在家庭、同龄群体和社会环境中是快乐的、有安全感的有重要的关系。
《儿童心理学》这本书讲述了童年期的依恋、学习和社会认知。乌莎·戈斯瓦米教授重点讲述了一些观点：安全依恋能够促进儿童理解的发展；婴幼儿在学习语言、思维和推理的过程中，能够发展出语言及道德等方面的复杂能力，以及对自然和社会的理解；儿童的学习受周围环境（如学校、家庭、同龄人等）的影响；儿童之间的友谊对于心理发展极其重要。
人名卡：乌莎·戈斯瓦米（Usha Goswami）
乌莎·戈斯瓦米是剑桥大学认知发展神经科学专业教授，剑桥教育神经科学中心主任。曾获英国心理学协会颁发的斯皮尔曼奖和为奖励阅读障碍方面的研究而颁发的诺曼·格斯温德-罗丁奖。著有《威利-布莱克威尔儿童认知发展手册：第二版》（2011）、《认知发展：大脑的学习》（2008）等。
乌莎·戈斯瓦米教授深入探究了儿童从出生到青春期的心理，利用最新研究成果，向我们阐释了语言发展和逻辑推理等关键问题，重点突出了童年期“安全依恋”的重要性。儿童在学习中逐步增强对周边世界的理解，语言和道德理解等复杂能力也随之发展。
反常识卡：儿童心理学研究表明：温暖和适时回应是获得最佳发展结果的关键。
适时回应——立即回应儿童的提议并关注儿童所关注的事情，当儿童的提议获得他人的“支持”时，他们能够更加主动的学习。
即便是小婴儿获得父母适时回应时，他们就不再是被动的学习者，婴儿积极选择关注的事物，以及如何吸引他人的关注。
如果婴儿在玩耍时，父母能够将玩具递给他，并延长与婴儿之间的互动，“这是泰迪熊，我觉得它饿了！”，这就是在促进儿童的认知发展。
但如果父母对他们说“安静的，你不需要这个玩具”。儿童就会感觉自己被忽略、忽视甚至是被冷漠对待，会损害儿童在社会、认知和学业上的发展。
儿童是一个主动的学习者，需要儿童在早起家庭、学校中体验到温暖的、适时回应的学习环境，能能够让他们有最好的机会获得最佳的发展，能够促进儿童的认知和社交能力。
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