孩子们是2月17日开始上网课的。
刚开始有点“乱”，不大适应。老师和孩子们都没试过这种全新的上课模式，因此开课的前一天，老师、孩子，其实还有家长，大家都不知道网课是怎么上的，效果会怎么样。甚至在上第一节课时学生们根本没有被要求签到，就是说班里的同学们有没有全部聚在屏幕前老师是不知道的，当然学生们和家长也不知道。想一想，在一个微信群里，“一大堆人”在那，老师理所当然地以为同学们都在聚精会神的“听课”从而不断在群里发课件，发语音，然而同学们“在不在”是完全不清楚的。不知道老师有没有怀疑过自己当时是一个人在讲课。我家大宝回忆第一节网课时都说课上得没头没尾，有些混乱。其实我相信很多老师们为这次网课已经做了许多工作，但仍然会感到不知所措，毕竟大家都是第一次面对网课——完全没有经验，而出现的问题和细节又那么多，很难一下子面面俱到。
不过老师们很快认识到一些问题，并立马做出改进。宝贝们第二天开始就要提前五分钟在群里签到了，课间也多了许多点名提问环节，老师布置的作业要当天拍照上传……这样一番改进下来，网课上课效果好了不少。起码我家孩子们在屏幕前坐得拔直，没有乱动，而前一天她们上课时还斜头歪坐，一副散懒的模样，但现在就算有打瞌睡的想法那也会是课后的事情了。
然而有一点我到现在还是很疑惑，那就是一节网课的上课时间只有二十分钟，但课间时间却是三十分钟。上午两节，下午两节。到现在为止一个月了没有改动。很多次宝贝们刚坐到屏幕前，我才看了一会书，宝贝就走出房间了。我几次都质问怎么上课期间走来走去，这时孩子们都会无辜地回应说下课了啊！什么？怎么这么快！感觉就像参加体育比赛前做热身运动，但热身运动还没做完比赛就结束了。
而课间的三十分钟，很容易就让刚刚好不容易集中精神的学生们一下就又松懈下来了。是的，你热完身了，可是对不起，你现在不能进场，得三十分钟后，你完全能一下就进入状态，不用担心，只要你三十分钟前热过身现在还是温的。
不知道老师同学们对此有没有一种落空感，反正我觉得有点不科学。上网课两个星期后老师们发放了家长和学生们对网课的意见收集表，我们重点强调了上课时间太短而课间时间又太长这个问题，建议延长上课并缩短课间时间。老师们很快回复了该问题：由于学校不想让学生们面对屏幕时间过久，对眼睛造成过大负担，而且低年级学生也很难长时间“坐定定”，所以暂不考虑。
嗯，有道理。能理解。
哎，真是两难。
上网课后还很容易出现一个问题，那就是孩子们突然对手机或平板或电脑等电子产品有了“掌控”权。我们知道孩子们迟早会拥有自己的手机、电脑，但我们希望这是在她们上大学后，在她们对自己的控制力达到了一定高度后。但现在要上网课，就必须要给她们用电子产品，我们总不能时时监管着孩子们，毕竟我们还要去工作。
只能尝试一下先给她们这个自由。而这个自由很快就引起失控（主要还是发生在大宝身上）。我们很快发现大宝在课后跟其他同学大量互动，不管是中午还是下午。她加入了同学们组成的各种微信群，各种聊天，各种刷表情，信息一大堆，没完没了，根本看不完。
我们没有选择马上夺回控制权，而是耐心地跟大宝分析问题，让她自己明白过多的信息没有意义，根本是在浪费宝贵的学习时间。大宝在认识到问题后认真地做了检讨，并退出了绝大部分聊天群，只保留了必要的班群和一个由几个好朋友组成的小群。
干净，简洁，高效。
在孩子们上完课后，我们鼓励她们规划好时间，做作业，练字，画画，练琴，运动，看书，摘抄，做手工，做家务等等。孩子们接下来的行动没有令我们失望，有条不紊，说到做到。说真的，比我们完成得都还好。真是太棒了。
这个星期开始我还告诉了大宝家里笔记本电脑的开机密码，让她可以自由安排。我们支持孩子们和其他同学交流但不要进行过多毫无意义的聊天，我们也支持孩子们有节制的合理使用电子产品。
经过一个月的时间，老师和孩子们似乎从一开始的杂乱无章进入到井井有条的教学进程里了。虽然还有这样那样的不足，但疫情之下能这么快恢复“上课”真的已经很不错了，其他的慢慢来吧。
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