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《项链》听课有感

《项链》听课有感

作者: 小美_7fe9 | 来源:发表于2020-11-29 21:47 被阅读0次

        本周,聆听了王晴老师执教的《项链》,这节课,有几点地方的处理很值得我去学习。

    一、重视低段学习习惯的培养。

        低段的孩子的学习习惯需要在课堂中时刻提醒与关注。王老师的课堂上就时刻关注这一点。难能可贵的是,王老师用形象的图片来提醒孩子:怎样自由读课文,读完后怎样做?这样的一步一步强调,对一年级的孩子来说很明确,也很有意思。

    二、教学字词层层深入。

        识字是一年级的重点,王老师的这节课,紧紧围绕这一重点,生字环节的教学是步步为营,由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。关注识字的方法,引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。同时也利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学:如“金”采用了猜谜语的方法,既直观又激发了孩子的兴趣。

    三、关注文本的特点,重视语言的运用。

        这篇课文有一个很大的特点:( )的( )这一类的短语出现频繁,对于一年级的孩子来说,这是一个全新的东西,很有必要引导孩子去发现,并尝试说一说。王老师从图片中提炼,又通过朗读让孩子发现这一类短语的美感,最后又引导孩子学着说一说,有利于发展孩子的语文水平。

    当然,教学中,我们也发现,王老师的识记生字的方法还是比较单一,而且比较费时。从单个带拼音的生字入手教学生字,生字的出示欠缺层次感、规律性,可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好,而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。另外对学生的检测方式也较单一,齐读次数过多,并不能有效掌握到学生具体的掌握情况。

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