今天是2023年的最后一天，元旦假期的第二天。孩子昨天和今天的课外学习安排，却与平常的周末一样，我们没有外出计划，所以孩子也正常参加了所有的课。
早晨八点到十点是奥数，可是今天十点多下课后，孩子被老师单独辅导了大概一小时，我一直在门外站着等。孩子陆陆续续走出教室，我隔着虚掩的门往里看，教室里的场景被黑板挡住了大部分，透过黑板的下方空隙，只听见老师一直在和Kevin讲题。按照单位时间课时费来说，这增加的辅导算是超值了。
可是，孩子出来后，却撅着嘴，非常沮丧，见到我就说，“妈妈，奥数我不上了吧！老师讲了好多遍我也没听懂，老师说跟不上不行就调个班，算了吧！”我理解他的心情，边听边迎合着说行，一起往车上走。
回家路上，他一路在重复着反复的话，我也没多说。回到家，让他先休息，我进厨房开始做饭。
我知道，他由于昨天晚上跟我们去叔叔家吃饭，到家十二点了还要预习和写作业，睡得太晚今早起来就有点不想去，加上学的内容没能容易懂，自信心受点打击，有这样的状态也非常正常不过了。可是，我能怎样帮到孩子呢？
边做饭，我也一边思考。
等着排骨在高压锅炖煮的时间，刚好收到老师发来的相关知识点视频，一共三个，其中两个是之前孩子没有学（孩子六年级才开始学习奥数，之前的知识点都没接触过，能跟上现在的进度，我真心是觉得已经很棒了），我就认真开始看起来。
看完视频的第一个例题，是三角形中已知大三角形面积和边之比例、求共顶点的小三角面积，在奥数的体系中叫做“鸟头模型”。说实在的，这个例题我也听起来有点云里雾里的，但是为了后面能给孩子用他听得懂的逻辑讲清楚，我还是再看了一遍。
吃完饭，商量好了让他先睡一觉，休息是最好的放松。两点多起床后，趁他坐在沙发上喝水的机会，我把茶机上的书随意翻开，说：“孩子，你睡觉的时候我看了老师发的三个视频，真的好烧脑啊！天呐，我终于知道，为什么身边高一、高二年级的哥哥姐姐，数学有考二三十分的了！”
他听了很好奇，我翻开手里准备好的初中六本数学书，接着说“你看，妈妈先看了下初中你们的教材，里面每学期也有涉及到三角形的章节，可是内容好像比现在奥数班里的都要简单啊！” 他也和我一起翻看起来。我大体翻开每学期的这部分几何章节，看看知识点和例题、习题，拿出一些相近的问题和他一起口头说说解题过程，他原先沮丧的小脸，开始慢慢有了笑容。
其实的确是，现在奥数班的难度，在某一个知识点上的深度，绝对不亚于初中、甚至有些是高中学段的知识点和方法。
随后，我又拿出吴军老师的《吴军数学通识讲义》，翻到其中几何的篇章，一起阅读了几何学从古埃及、美索不达米亚的起源，看的过程我们又和上午的练习题结合起来，举个例子说明，这样的几何题，有可能就是古代人们在河边丈量土地的一个场景，已知的是附近几家的土地面积、边缘长度，求最中间这家的面积。
这样一讲，孩子连连恍然大悟的感觉，“哦，原来这样！”似乎一下子把抽象的数学概念，和生活中要解决的问题场景，紧密结合起来了。
于是，我们就这个话题聊开一些，慢慢的，早就把早晨说要放弃的念头抛在九霄云外了。
下午整个写作业的过程，也明显感觉到孩子的劲头十足，信心满满，而且为了晚上继续有家庭聚会，和明天要早早去玩，整个写作业的过程也非常顺利，连作文都是文思泉涌的感觉。
孩子从小到现在六年级，我一直没有要求过他的成绩、分数、排名、作业统统都不关注，我却只关注两件事，第一，孩子是否喜欢学习、对学习的科目要有浓厚兴趣；第二，孩子自己解决问题的能力（其他事情如此，寻找适合自己的学习方法、习惯、节奏、感觉，也得靠他自己）。
比较欣慰的是，我认为在孩子身上，这两个教育目标都有做到实现了。像今天这样小的“插曲”，估计在未来的日子也会继续有，有时候不是孩子真的想要放弃，是当他自己看不清方向、看不见自己的潜力时，我们家长有义务、有责任要帮孩子看到更远一些，要有适合的方法，不能靠“教育”，而是陪他一起度过。
网友评论