桐乡

高度重视，组织完善

互联网+义务教育 互联网+义务教育

公平而有质量的教育。

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江北实验中学

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累积，普及和发展，助推乡村教育

龙游县下库小学

互联网+义务教育

借助外校 优质资源，

同步课堂——同步教研

城乡英语同步教研发现以下问题

互联网+义务教育

针对问题进行改进。

互联网+义务教育

在自己学校可以听到特级教师的课，可以参加县城学校老师的课堂。

发现问题

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韩平动员讲话

一、学情的了解

二、处理好线上与线下的关系

教育的发展需要新技术的参与，这是方向，但是实体的学校肯定会永远存在。教育是一个生命影响另一个生命，育人的本质我们不能放弃。我们时间通过互联网来优质教育资源共享。

互联网和教育是互相支撑 。

三，处理好短期和长期的关系

有效途径，明确目标和长期规划，结对帮扶全覆盖。每三年一轮。要有长远的眼光。

四，保障机制。

1.装备和经费保障。县市区政府。

2.通过媒体，加强宣传。

3.专项督查。认真对待。

实际的形态，实际的效果来迎接。向人民群众交出一份满意的答卷。

培训

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柯孔标

互联网+义务教育 互联网+义务教育

两项学生受益，两项教师受益。

教师是前提，同步课堂为什么有效？除了教师专业素养等以为，更主要的是改变了乡村学校的教研模式教学水平。教师受益，其实就是学生受益。

互联网+义务教育

两个老师，协同教两个班级，不是一个老师教两个班级。

同步管理：两个班级当做一个班级，互通学情。

同步备课：备课大组，明确备课进程，定期教研活动，研究教学方法。

同步上课：课前课中课后，两个教师都要明确教学目标。课中两个教师要密切配合，把两个班级的学生融合为一体。更多的讨论，交流，探究。两个教师都要总结经验，持续看屏幕的时间不超过整节课的30% 写好反思。

同步作业：同步布置作业 ，同步批改作业 分析作业。

同步辅导：

互联网+义务教育

提出需求，按需，制定要求。

课程制作：乡下的教师也要备微课。

区域合作，资源共享。

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不定期网络技术培训。

总结：学生发展，教师发展，问题经验总结，案例分享。