科学课的正确打开方式

小学科学在我们这里，也是最近三四年时间才开始正式计入考评，老师们才开始认真的上科学课。

由于开始时间比较短，很多时候科学课就是做一些试卷，背一些试题。我前两年带三四年级科学，没有用过正式的参考书，所以课堂上重点把握就不到位。再加上教学点包班式课堂，就让人有点力不从心，备课也就敷衍了事。也就造成了学生学着难教，老师教着累。

今年，学校撤并之后换了新单位，教师人数相对多一些，课程分解一下，每一科的节次就少了，这就要求向40分钟课堂要质量，对老师的个人素养来说，是一个挑战和提升，也只有备好课，研究吃透教材教参，才能让课堂效率最大化。

恰好，今年科学课配套了教学大礼包，里面有演示实验的器材和教学参考书，打开参考书一看才发现，自己以前的科学课是多么的随意与无知，认真研究参考书之后才发现科学课的课程体系，八个板块组成，低段、中段、高段三个学段循环往复，螺旋上升。

研究了课程教学参考书与课程大纲，才明白科学课我们要教什么，怎么教以及要求学生达到的程度。

事实确实如此，课程大纲是我们教学工作的出发点和归宿。

与科学科而言，提出问题，做出假设，搜集证据，数据整理，得出结论等等，是贯穿在课程体系之中的，每一课的编排都有一个侧重训练的要点，也只有知道了这些，我们在教学的时候，才能忙而不乱，抓住重点。

科学课离不了实验。科学可有非常的严谨，要激发孩子们浓厚的探究欲望，激发他们的兴趣，他们用眼去观察，用心去思考。

两个班的科学课，我用了两种不同的方式去上，一个班级，我用讲述的方式，结果孩子们听的稀里糊涂的，很简单的知识点，有一大部分同学可能一会儿就忘记了。

另一个班级我用了演示实验，今天下午也只是上了准备课，可是孩子们兴趣一下子就被实验激发起来了，一个实验之后，大部分孩子也都记住了实验的结果与实验计划中要注意的事项，特别是对比实验中改变的内容与不变的内容。

所以说科学课的正确打开方式就是要尊重科学课得课程特色，怀抱一种敬畏之心，去探究发现未知的世界。