每日一篇 20180422 第7篇
本文是如何不惩罚，不娇纵有效的管教孩子？（上）的续编。
三、如何看待和应对孩子的不良行为
什么是不良行为？我理解为错误的行为，可是仔细想想为什么会有错误的行为？根本原因在于缺乏知识、存在错误意识或者没有有效技能。
相信我们会经常遇到孩子大声哭闹，不去上学，课堂上讲话，或者课后打闹，回家不做作业的情况。为什么孩子有这些行为？其实大多数时候，孩子做出的只是与其年龄相仿的行为，而不是不良行为。一个正在学走路的孩子，你怎么说他淘气，他只是在用脚感知世界。
书中一个主要理论基础是人的一生都在追求价值感和归属感，人的一生有不同的发展时期，我们都在已知范围内用自己的方式成长。如果孩子感觉不到价值感，可是又不知道如何得到价值的认同，就会出现各种错误的行为。总结为四种情况：寻求过度关注、寻求权力、报复和自暴自弃。
我们要看到这背后的原因，寻求过度关注和寻求权力，是因为害怕失去归属感和价值感；报复则是希望通过破坏性的行为，补偿自己经历过的伤害；如果孩子选择了放弃，因为他们失去了对自己的信心。
不同的行为目的会给家长带来不同的感受。孩子的的态度是纠缠，让你感到恼怒、烦恼，那可能是孩子在追求关注；孩子的态度非常强硬，一直的对抗，让你感到威胁被激怒，那可能是孩子在追求权力；孩子故意伤害自己或者你，让你感到伤害，很失望，那可能是孩子在报复；孩子自暴自弃，什么都不做，让你感到无助，那可能孩子真的失去了信心。
理解孩子行为背后的目的，你需要知道对症下药才能更好地帮助孩子解决问题。
对于寻求过度关注的孩子，你可以让孩子做能够感到有归属感的小事，比如帮老师拿小教具，比如提醒妈妈时间，比如一个简单的拥抱。
对于寻求权力和以报复为目的的孩子，他们的情绪会比较容易激动，你一定要记住，千万不要和孩子吵，古人说”极怒时莫与人书“，你可以让给自己和孩子冷静下来的时间，哪怕是几分钟。然后用寻求合作的方式，和孩子一起探讨解决问题的方案，让孩子感觉到自己的价值。
对于自暴自弃的孩子，你可以帮孩子分解任务，教孩子一步一步完成事情，肯定孩子的每一次完成，多说出孩子的优点。不及格的孩子就从及格开始肯定，不做作业的孩子就从动笔开始鼓励。
总之，所有的行为背后都在追寻价值感和归属感，而父母能做的就是感受到孩子的需求，给孩子无条件的爱，明确的告诉孩子“我爱你”，经常给孩子肯定的拥抱，给孩子特别的陪伴时光，告诉孩子你能理解他，你能接受他，让孩子充分感受到你的爱。
四、关注于解决问题
你会不会经常告诉孩子，你不要大喊大叫，你不要乱扔玩具，你不要。。。可是却忘了告诉孩子你要做什么。作者强调你要教孩子解决问题的办法，而不是一味的强调不要做什么。很重要的一点是让孩子积极的参与进来，即使是犯错，也要让孩子自己思考如何为自己的行为承担后果，以后如何面对类似的问题，而不是被动的接受惩罚或者指责。
作者提供了和孩子一起解决问题时需要注意的四个要素：相关、尊重、合理和有帮助。
相关：提出的办法要和这件事有关。如果在家里，你可以开家庭会议讨论，确定一个针对性的主题。
尊重：要求这个解决方法既要尊重孩子，又要尊重事实。要让孩子说出事情的经过，尊重孩子的感受，不要有过多主观的评判。
合理：解决方法符合现实，可以操作。孩子没办法专注一个小时，那就分成两个半小时，中间休息。
有帮助：让孩子能在这件事里面学到东西，锻炼孩子解决问题的能力。孩子在学校被批评，让孩子自己反省为什么，是因为上课向同学借橡皮擦，那下次是不是上课前记得检查文具盒。这里可以运用“启发式问题”，你觉得下次怎么做才能避免这种情况呢？注意，尽量不要用“为什么”这种有责备语气的问句。
五、有效的运用鼓励
作者认为，鼓励是帮助孩子成长和学习的最好方法。孩子们需要鼓励，正如植物需要水。就如前面说的，孩子在追求归属感和价值感。他们的错误行为就在告诉家长，他们觉得自己不重要了。而家长的鼓励就是归属感和价值感的重要来源，如果你能意识到，那就能让孩子的每一次错误行为成为孩子成长的机会。
你可以在孩子犯错时，和他一起头脑风暴，鼓励他们自我分析和评价，帮助他们想出改进的办法。这里还要注意鼓励和赞扬的区别，鼓励更注重孩子的内在，让孩子知道自己怎么想比别人怎么看更重要。比如“我感谢你的合作”是鼓励，而“我喜欢你的做法”就是外在评价式的赞扬。
结语
每个父母都爱自己的孩子，可是在养育孩子的过程中，父母们需要的不仅仅是一颗爱心，更需要知道如何去爱。
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