专业划重点（三）

业余思考闲暇追问，既是专业划重点，也是继续自问做贡献如何进行教育人专业技术职务行为？

我们曾几何时，都思考过十年树木百年树人的大教育命题，其实人人皆知育人为先智育核心。只不过，现如今的很多社会人士、学识渊博者、以及很多的仁人志士好像都是教育领域的领导者，动辄就拿着基层的老师们说事儿。尤其是，随着人们对教育实事项目的要求日益提高，很多人恨铁不成钢不仅仅对自己家孩子，而且对一线教师出现了外行对内行的迫切追问。校园里的内卷内耗，加社会上的外界外行的不断质疑，让很多的教育人枉添迷茫。更令人遗憾的是，不少人们迷信于加班加点，让早晚读质量提升并早读更早晚读更晚起来了。如此这般进行下去，时间久了会怎么样？我不敢苟同。

作为旁观者，其实大家都明白教育孩子需要不断从心出发，爱与智慧才是会爱会爱需要不断地学习提高。是的，我们都得承认，每一所学校无论中小学幼儿园的发展，都离不开规范的制度执行力。且莫忘了，众所周知的是柔性管理并不是怯懦的善良，也应该弥漫在校园里融化在师生、家校、生生融洽的人际关系中。比如，作为学校的负责人，政治办学为党育人为国育才是“第一位的”，除此之外我觉得最重要的是引领教师精心授课教学是“专业技术活儿”。然后还有就是比如教师团队，师生团队引领剩下的学生清清静静地读书学习，接下来还有是师生一起引领家校协同平心静气地对话沟通。

现在的不少的价值引领，都是倾向于急功近利方面的，所以急躁性突出彰显。行政化、功利性的政策下，很多内行北外行所挟裹；紧张化、繁琐化的非教育教学任务又格外加重，原本的人性化柔性管理整体会失落很多。所以说慢牛早套车、领着蜗牛去散步、地球上的星星……氛围日益淡化，实现概率难得，因材施教出路何在、谁们会懂是我的请问。

专业并不高深，需要人们懂得实质践行内涵，衣带渐宽终不悔的热忱去实现。