“妈妈，原来游记并不难写呢？”儿子写好寒假杭州、上海三日行的游记后，抬头对我所说的第一句就是如此。 相信很多家长都带孩子旅行，一路玩下来，心情愉悦。“把游的记录下来吧。”家长的一句提议，顿时带来一片寂静。 写游记好难啊！一句句的牢骚扑面而来。难？那也要写啊！父母的回答让孩子开始不情不愿的准备了。拿来纸和笔，可是半小时、一小时甚至两小时过去了，作文本上还是空空如也，原来他还没开始。 游记难写？在我看来，游记真不难写。 写好游记，要有一些准备工作。家长不妨在旅游开始前就准备一些有关旅行地的知识和相关内容给孩子看。在旅行时，记得顺手拿资料。一般景区都会准备一些相关资料，方便游客查阅。家长记得顺手拿一张。一是方便游览，二也方便游览结束后查阅。 在“游”的过程中要注意“记”。“记”就是要边走边看，边看边想，边想边记。只有把过程中观察到的，想到的有条不紊地记录下来，才能在日后写一篇接地气的游记。 写游记写游记，第一当然是开始写。不动手永远没有开始，怎么开始？一件看上去繁难的事情，只要开始做了，就会变得越来越简单。美国作家安.拉莫特讲过一个关于写作的故事，“三十年前，我的哥哥十岁，第二天得交一篇鸟类报告。虽然他之前有三个月的时间写这份作业，却一直没有进展。当时他坐在餐桌前，周围散置着作业簿、铅笔和一本本未打开的鸟类书籍。面对眼前的艰巨任务，他不知如何着手，简直快哭出来了。后来身为作家的父亲在他身旁坐下，把手放在他肩上说，‘一只鸟接着一只鸟，伙伴。只要一只鸟接着一只鸟，按部就班地写。”关于写作就是如此，一旦你开始行动了，你内心的懒惰、恐惧和侥幸附带各种借口就会一一消散。 开始写了，我要怎么写？既然是游记，自然是有游览过程的。如果孩子不会，家长可带孩子回顾一下游览过程。如何回顾游览过程，这里要讲一点，要有画面感，不妨让孩子带着想象和个人感情在心里再游览一次，呈现一个完整而有趣的行程。 游记就是旅途中的所见、所闻、所感。再来说套路，对小学生来说无非如此。按照游览先后顺序开始写，游览过程有详有略进行叙述即可。再说详细一点就是，开头，交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，当然可可以写写自己向往心情。 主体，具体叙述游历经过，描写沿途景物。游记中要写的景物不只一处，应重点写有特色的景观、感受较深的景物，其它的一笔带过，或者干脆不写。切记写成“流水账”。主体部分是游记的重点。结尾，游览中自己的感受。 按上述方法写，自然进入套路。当然，写作写作，开始动笔，积累的重要性远远重于创新。所以，能将旅行这一件件零件组装成功已属不易。 但若要不落俗套，不妨再看。人、景、事、理、情是一般记叙文可能具备的要素，这五要素可以出现在任何一类题材中，比重各有不同而已。记，顾名思义，在景和事上可能会有比较充实的内容，但出于中国人卒章显志的传统，景和事终归离不开理和情的点化。而人呢，是一篇文章中无处不在的灵魂，提供观照景与事的角度，是感悟理与情的主人公。 这个时候我们可以启发孩子，你愿意看到一篇怎样的游记呢？是写景写得像照片复制，还是事无巨细记行程记流水账？在行程中，你感受到了怎样的情？领会到了怎样的理？ 五元素，我们来个个击破。 人——出发前，你有怎样的期待？是什么心态？开心的？疲惫的？有哪些计划？后来实现了吗？ 景——白描：写景的角度、色彩、声音、动静，注意各种修辞手法的运用（比喻、拟人、类比、对比）。主观：把人的感受摆进去，客观上的视觉听觉嗅觉味觉，还有主观感情色彩 事——选取的原因是什么？要表达什么意思？有什么特别？ 理——学会感恩、包容尊重、实践真知…… 情——旅行激发的情感有哪些？亲情：家人团聚、行程中彼此帮助；世情：异域风情、异地乡情、民生多艰、习俗多元；幽情：怀古、感悟人生 ……
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