一节好课的标准

        作为教师，每天的工作都在上课，都在讲台上耕耘。大家是否反思过一节好课的标准是什么呢？

      我想从以下几个方面分享：从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。

    从学习结果来看，一节好课学生除了收获学科知识，更要在学科思想方法上、迁移所学创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。

      从学习过程来看，一节好课，教师讲授内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引学生、感染学生；但是，更好的是学生要独立或者合作完成具体的任务，学生是主动学习者，有分析预测、设计方案、动手实践、评价、质疑、表达观点等行为，有一定的思维容量，并可以进一步发展高阶思维能力。

      从学习感受来看，一节好课，是学生听了还想听、不愿意下课的课。学生往往经历了困难，解决了问题，完成了任务，成功的喜悦才会更强烈。

    所以好课的重要标准是看学生的收获，收获了什么、收获了多少、有多少学生有收获。学习真正地在课堂上发生了，学生有了感悟提升的课，就是好课。当然更高的境界是教师与此同时也得到了滋养，得到了提升，上课于教师也是一种莫大的享受，这样的课更是好课的高层次。