依笔者之见微型课题大致有六个品质
（1）微小
视域，论域，切口，角度都比较小。微乎其微，择其恰当的主题去选择。在选择的时候要考虑是否合理，是否符合实际。
（2）成型
由点及面。
（3）应时
适应，符合时代发展潮流。不落后，不封闭信息。
其中鲁洁教授谈到“做成一个人”是“道德教育的根本指向” 这让我联想起自己的班主任工作经历，在与学生相处的过程中有很多值得被记录的教育案例。我常说“成绩不是衡量你们的唯一标准，但是学会做人却是最重要的”
（4）正向
“正向”即微型课题要有正面，正确的价值导向。除了把握时代特征，还要正确判断教育内在的科学规律，科学理解。
苏霍姆林斯基说过“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护好学生幼小的心灵。”
那么我们就可以联想到班主任工作的德育，这是一个正向的题目，然后再具体。
（5）可行
可行与否，因人而异。乡村教育与城市教育存在差别。可行性是一个相对概念，对此应该要具体分析。
（6）深度
笔者倡导要把微课当做一种学问来做，微型课题的深度，深刻，来自于研究之深，思考之透。
关于夸奖这一案例，我提取了几个有效的关键词。过度的夸奖必然导致“夸奖贬值”这也让我联想到自我的日常教学以及班主任工作中对学生的夸奖之法，似乎有些许的不恰当。
任何一种形式的阅读都会让我们获益良多，这一次的阅读我提取了关键词，思维受到了启发，那我就会将其运用到自己的生活以及教学实际当中。孜孜不倦，乐在其中。
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