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学不好数学学的学习方法一个是生活中学习，一个是课堂中学习。数学分两种，一种是考试的数学也有是思考的数学，现在学不好，数学指的是课堂里学不好，考试的时候数学还是生活里学不好考试的数学还是课堂里课堂里学不好考的数学。为什么女孩子数学不如男孩子？三个原因，第一个考虑考试，考虑考虑是数字，而不是数量通常孩子四五岁就能认识123456789了而男孩子通常来说，平均比较慢热内的儿童来说正是数量要到四岁半以后，因此在四岁半以前囊手术和能识别一二三四五六七八九十都仅仅是我们把这种叫陈述陈述书记一只记住了这个字，陈述性记忆是用来学习文字的，而予一奇是用来理解的而数字不是文字，而是个数量，因此他一高的是不是语义义？而是陈述性记忆陈述性记忆不追求理解是追求熟练一个聪明一般来说女孩在六岁以前都比同龄男孩要反应快这是因为他们很擅长使用陈述性记忆陈述性记忆没有深度而语义奇艺有深度女孩子数学在三年级以前肯定比男孩子要好男孩子一般来说不到四岁四年级六岁九岁以后才会表现出女孩好的这个特点我已经解释这个第一个为什么孩子数学不如男孩子。
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为什么一年级的孩子学数学不用手指头而到到大一点了？反而用手指头用手指头恰恰是她在用语义，而不是用陈述记忆。换句话说，他正式的陈述性记忆不够用了，这时候通常发生在思维开窍的时候，他不够用，以后就会借助手指头，手指头就是意义，反而是一件好事
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我们看第三张幻灯片，第三张幻灯片讲的是为什么孩子记不住口诀？那是因为你是猪据了解口诀既是因为语义记忆这一块的大脑区域还没有得到发展因此他记不住那么由于他没有得到发展他就觉得这事不好玩枯燥他要想想不懂他才会枯燥不好玩而这些口诀的内容跟他又没关系在生活中看不见摸不着没有实际的具体用途就不好玩看这张幻灯片你下载了以后应该把它放大了看放大以后就看到了这样的这样的作业孩子就喜欢做为什么因为这上面说了50等于橙色如果你见到五这个区域就要给我这个区域画上橙色当你画上橙色以后要找我啊零如果你看见吴佳玲他知道家人是多少如果不知道多少他就不知道什么颜色那就好one他就会愿意做2+1+3+2+2在引入中国的教育基本上不引入零零是要到了三年级四年级以后才入零一位数加法的时候不洛林任何为孩子而我的主张是他理不理解无所谓他在这100给他她用的熟了就知道这是一个没有量所以语义上理解零时代表什么都没有了一个符号如果你拿一个苹果他说的是一个苹果代表一个那么没有你就可以说这个零苹果只要他说他能接受这个0到3岁他12356789都很熟了的时候到了三年级九岁了突然有一年没见过她就很难接受一开始就123456789010170也认识了也认识了顺便就结婚了，为什么记住还孩子记不住？口诀枯燥，不好玩，我给你举个例子，这就是好玩的方式，如果你把事情弄得好玩，那一系列的事情，孩子都愿意参与参与多了，他熟了不就会了吗？顺便就结婚了，为什么记住还孩子记不住？口诀枯燥不好玩，我给你举个例子，这就是好玩的方式，如果你把事情弄得好玩，那一系列的事情，孩子都愿意参与参与多了他熟了不就会了吗？
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我们看第四张幻灯片我们看第四张幻灯片.为什么这样说简单错题这么多？看这个图片，他这这么多题，你只错了四道位置，家长就不依不饶的，其实他没有那个作业，只有四道34道就错了四道不算多，而我们看做题的量比思维计较的时长在孩子在十岁以前还有时间聚焦的，不会超过15分钟的语义记忆不会超过15分钟，如果超过15分钟以后，你还不下课，或者让他做题，那就完全记忆了，而是理解.孩子并不追求做对，而是追求完成依赖，你给的量很多，他就会追求完成，就像我们中国的社会一样，我们追求效率而不追究效果，我们要快快快的做，但是一只小盖起来两三年就塌了，我们不是追求慢点，盖盖慢点，盖了十年可以用上200年300年如果孩子用的是记忆那么做的多了就出错了，毕竟很多如果用语义理解就没有那么多错题这两个记忆都非常重要。为什么孩子错题这么多？我给三个原因爸爸妈妈在家辅导孩子会遇到一种现象，听不懂术语？分数数学分母是属于分子是属于周长是属于面积是术语，甚至于除法都是术语，甚至于等于都是术语那么孩子听不懂，是因为生活中没有大家想一想孩子怎么样？孩子是怎么样知道衣服的衣服？衣服是要保暖嗯，作用的显示精神作用的孩子知道帽子是织的吗？孩子对这些东西好奇，眼睛看到了，所以他就感兴趣，他就愿意去了解。如果在学校上课中接触到这些分数分子，那他就不会很快的转为熟悉的东西这些记忆模式绝不是羽翼模式转移的模式就像陈述基模式也就是说他记住的样子了他技住发硬了才能够说出来实际上真正的孩子对一概念并b厨房的概念并不理解他知道厨房是这个因为他没有理解能力他不是一理解是因为先天基础不习惯它是一种标准的准确的陈述性记忆我知道这个语音我知道这个我知道他怎么用换句话说没有抽象的理解语义这样就是孩子听不懂的核心的基本原因孩子可能听不懂我们孩子身上有很多很奇怪的事情我们看
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为什么骂人学得快？你只要听听就会了你骂人的时候有语气语调有表情就是骂人的时候那语气干脆利落嫩语调要不是伤身的要么是下降的表情可以表情大家看看这个图一看就是骂人的大家要看美国总统大选特朗普的表情就比希拉里的表情要丰富多了语气要多多了要上升下降比例上升高调下降白癜这样他是一个活生生的生动的孩子一看一下，从厅觉到感觉到情绪一下就学会了也就是说在这个处境和氛围中孩子能够不理解他一定能理解眼前的情绪马上就能对上这个氛围让我一下就马上从来没听过这样的话一下就懂了情绪一下就释放出来了马上心里就复制了一遍因为情感和情绪心理参与我爸妈我们在孩子面前不能骂人也学为了防范应该会用骂人的方式让孩子记住记不住的事比如说三七二十一，你就用骂人的方式说三七二十一怎么说这三七二十一的？或者说九九八十一17856的加上这样的情绪了，加上女孩子也能模仿着九九八十一亿元这天冷的七八五十六的这样他就会了全世界的小朋友都会唱生日歌，骑实第一次唱生日歌，第二次唱生日歌，根本不理解所有的词汇，不要理，因为想让他理解他根本不理解那些内容是猜出来的，从来没有人给他讲过祝你生日快乐，没有别人给他讲过快乐，但是周围的气氛他就知道大家希望快乐从不重复加音乐就会记住了，如果你真想让他背一段课文，那你就应该加上这样的音乐旋律比如说，如果你真想要那杯两湖两广中国地理知识，你背不下来怎么办？唱歌呀，用歌词换的，祝你生日快乐，里唱给他呀，两广两河山.你唱来唱去唱的，他就会了你也可以看秦侵害里皮朋碳碳氧氟氖钠镁铝硅当你学了一个规律，然后你就要用上它，当他gee口诀骂你就要用这种规律来记住我们把所有口诀都用骂人的情绪吊来来显示出来给他，这就是教育教育需要利用规律，而不是跟着规律，对着干，孩子都已经很难受，都已经不高兴了，你把她留在那儿督导继续学你以为你能达到目的只会让他更难受并且落下种仇恨的种子，他恨数学了以后他怎么才能学好啊?
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为什么应用题不理解首先孩子就不理解这道题在小朋友的语言中都是小明，小强和小红，林志甲乙丙在生活中用过吗？你在生活中那有三人you，那人叫加那个一健品都没用过，没熟悉的语言，那怎么会理解呢？绝大多数应用题的小朋友其实是卡在提议不理解而提议不理解的核心生活太简单没见过这些词不知道甲乙丙其实就是小明小强和小红他也不理解既然你完成要14天完成要18天那你干嘛1三一起做不好吗非要俩人他不理解为什么由于他这个人理解他卡在那了他没明白你到底什么意思一个应用题是呢是为什么呢？这为什么解决不了他就卡在那里，想不通他也不知道大人让我做什么？我们的对策是什么就是在生活中增加这些内容小学三年级四年级五年级六年级越来越多的应用题他爸爸妈妈要在生活中用上这些应用题常用的词汇你只要在常用词汇生活中跟他聊天聊天的时间长了再见应用题首先他熟悉熟悉他就不用怕不怕他就能够想到之间的进真正的含义其实数学的思维和他的智力是类似的，如果你理解了，这一点在生活中普及智力的提高
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我就给大家发第八张图片为什么父母最好不要辅导错误题目老师？我不道错误的题目，我还辅导正确题目啊对了你就得给孩子讲讲他只么提示怎么做对的因为你给他做让他讲对了他心里面会高兴如果让她做错讲错了他会不高兴每次讲的都是不高兴的错题他下次就会藏作业本试卷不给你看了因为你建立了一个条件反射条件反射在孩子的心目中非常快就会被吸引习惯.大福诺夫就是给狗每次吃饭前打零一直他养成习惯Joe，只要打雷就流口水12岁以下的孩子都能快速建立条件反射，每一次看作业本都会是不高的性的结局，我就不给你看了先会出现隐瞒，当你问他有时卷吗？没有就会出现撒谎然后你下次再看时间，他不可能没有他会给你看，全部是正确的提议他就是在欺骗她，隐瞒撒谎和欺骗，尼玛生的上升到了性质问题，其实不是其实学会隐瞒撒谎欺骗来的都是聪明的孩子，它可以快速的学习掌握人生的快速习得条件反射.你为了让他多拿点534分会导致她以后对数学反感对你产生反感，强烈的抗议，等他大了以后就不愿意再跟你交流他的事情了，你希望是这样的结局吗？这不是我微信手机，这是一定会出现的，因为这是儿童心理学所告诉我们的规律，我们不能跟规律较劲
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第十张幻灯片，孩子做题做题的时候，大脑想的是什么？要告诉大家儿童心理学的研究是孩子第一个想的是猜测大人的想法，他的注意力根本不在思考题目上，他在猜你让我把今天什么事讲出来这就是孩子在辅导的时候开始想的是什么？孩子的学习是陈述式的记忆是kindle可在脑海里的记忆只要你脸色一变，孩子的大脑就开始开始想到自己准备挨训调动各种情绪来准备保护自己预警的方式我先哭先开始表示委屈先开始这个时候有时候放声大哭，因为他一旦看到你情绪，他就知道后面，反正我也回家也会被打的发了火了，哭是人类的一种自我保护的本事.任何人类面对比它大的动物的时候，要仰仗你的生活的人，他马上他只能是求饶和示弱，接着到第三阶段就是所有的大脑的神经活跃神经都集中到了右脑上是情绪脑而左脑是智慧脑全部空缺，智利缺席你现在还敢辅导他做题吗？
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应该辅导孩子数学应该从课本数学课本以外开始如果孩子实际上是课堂里的数学学不好，课堂里的数学学不好的核心是生活中的数学的思考，没学好，所以从生活开始这是第一个总结接着数学学习是从生活的常识开始生活的常识是从所有的数字都包括公交车的号码，包括站每一站的站名，包括坐一站是多少钱包括买东西是多少钱包括到幼儿园的部署是多长时间，包括老师有多高，包括小朋友，有几个包括一是多少个小时？一天吃多少个包子，吃多少喝多少小时水发呆是孩子培养语义理解的时候，智力发展的需要这种发呆孩子一会儿玩着玩着挺发疯的，一会儿就发呆了当他处理一张刚见到了大量信息韩父母见到孩子发呆就动他，就破坏他的打断他的理解。刚父母又把他的破坏，以后又说她笨，让她就可以接到彪彪标签以标签为理由不好好学了，学不好了爸妈妈过早的强调纪律几率是陈述性记忆。
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