芊芊一岁多，晚上大部分时间是陪孩子度过，这个阶段孩子的认知能力让人惊讶，无论是玩具还是家里的生活用品你和她说，她都知道是哪个，这说明理解能力和观察能力已经有了很大提高。昨天芊芊看见姥姥用充气筒给玩具打气，只看见一次就记住了气嘴的位置，拿着充气筒就要往气嘴插，已经学会了扭扭车和小滑车，使用工具的能力充分体现了人类作为高级动物的能力。语言上面学会了爸爸妈妈，见到飞机会说ji，见到小狗会喊gou，说的最好的两个单词是”不要“、”爸爸“。”不要“的事情，如果你强迫她，就会使用杀手锏哭给你看，哄都哄不好的哭，哗哗掉眼泪的哭，你满足她，立刻笑给你看，比演员来的都快。
最近受到《朗读者》、《中国诗词大会》节目的影响，买了一些书想读给芊芊听。这些书里面我觉得不错的是《给孩子》系列，也推荐给了身边的朋友。网上有媒体采访《给孩子》系列策划方“活字文化”李学军，问他最初是什么契机着手去做这样一套书的？李学军说，我们有很多年做人文书的经验，最近十年做中国文化论坛，做大学通识教育的培训班以及相关出版，一个感觉是，人文素养的培育需要从更早开始。现在我们的教育在大学以前基本上是应试教育，到了大学接通识教育可能就有点困难，当时我们就想，最理想的是从中小学就开始做人文通识教育的培育。成立“活字文化”之后，觉得可以进行这方面的选题尝试。真正做起来的契机，是因为北岛先生对自己孩子学校里选读的诗歌不满意，所以起意选编一本《给孩子的诗》，这与我们本来的想法非常契合，就首先做了这本书。书出版之后反响很好，给了我们很大鼓舞，后来就一本本地策划选题，把这套书做起来了。
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非常认同这个观点，《给孩子》系列我读了两本，一本是《给孩子的古诗词》，一本是《给孩子的汉字王国》。我觉得《给孩子的汉字王国》更好，更让我惊讶的是这本书的作者居然是一个外国人，瑞典汉学家林西莉。一个外国人把中国的汉字由来讲的如此的清楚如此的美，我觉得比我们的小学语文课本强多了，30岁的我看完一样收获很多。一点感悟就是目前中国的教育更多是结果导向，为了学历重视考试，为了考试高分不断刷题，导致结果就是大部分孩子在高三之前数学物理、文史地理无所不知，无所不晓，但是在更高的教育阶段不如国外孩子学习和创新能力强。读了三分之一的《给孩子的汉字王国》，我就想汉字是认识的越多越好吗，每天学新的汉字背下来意义多大，还是像这本书一样，把汉字的起源讲清楚更重要？读过这本书激发了我进一步学习汉子的兴趣，书中除了汉字的学习，也贯穿了历史和地理知识。这本书作者写了八年，译者译了两年，用讲故事的方式，描绘了汉字的起源和中国文化史，真心推荐。
说说给芊芊读书的效果，第一本书《给孩子的古诗词》读了一周，可能是我自己能力不足，有些诗里很多字不认识，读完我都不懂啥意思，我想芊芊更是不明白了，而且这个阶段她更喜欢看图画，《给孩子的古诗词》这本书里面缺少对诗词的解释，书是好书，可能有点早，后来我觉得读诗前还是先学认字吧，就换了《给孩子的汉字王国》，这本书虽然是故事，但是读了一些，芊芊也兴趣不大，可能是一岁四个月这个阶段还不能有很好的阅读理解能力，话说多了理解不了。我就想书是好书，但是需要阅读能力，只能我看完变成我讲故事，不能照本宣科，干脆把书里描绘的甲骨文和金文，这些象形文字做成卡片，每个卡片就是一个图一个字，这样像玩游戏一样给芊芊讲，也许她会感兴趣，在动手做卡片之前，我用万能的淘宝一搜，果然有人和我想法一样，于是我发现了小象汉字，和他们做的产品《甲骨文游戏字卡》。刚刚下单，后续体验再和大家分享。
这个事情也给我一点启事，就是书籍作为传统的文化产品，和电影一样，需要周边产品，如果再出《给孩子的汉字王国》这边书的同时，根据书籍内容，做好配套字卡，一方面增加了出版商的收入，一方面方便了读者使用。这两年“IP”概念大热，做的好的是电影产业，有书有电影有游戏有周边有游乐场，中国传统文化的大“IP”似乎还有待开发，比如汉字。
有了孩子之后就特别关注儿童教育，尤其是未来是人工智能时代，下一篇准备写STEAM教育。有想法用微信建一个娃爸娃妈群（身边熟人，孩子在1-5岁），一起分享好的玩具好的书籍及养娃经验，一起和娃升级，有意入群者留言。
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