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幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
科学探究环节三个目标
目标1--亲近自然，喜欢探究
目标2--具有初步的探究能力
目标3--在探究中认识周围事物和现象
目标3--在探究中认识周围事物和现象
3~4岁
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认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多样的。
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能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
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能感知和体验天气对自己生活的影响。
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初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
4~5岁
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能感知和发现动植物的生长变化及基本条件。
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能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
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能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
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能感知和发现不同季节特点，体验季节对动植物和人的影响。
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初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
5~6岁
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能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
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能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
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能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
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感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
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初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
1. 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。
引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。
探索力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。智力大多来自天生，探索力则是可以通过后天的训练加以激发。
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