与我们同行的是怎样的世界

与我们同行的是怎样的世界

大家好，今天我汇报的题目是：与我们同行的是怎样的世界

如贾孟乾老师在笔记本扉页写下的这句话：与我们同行的是怎样的世界呢？来到成都，我们看见、学习、寻找，共煮一锅石头汤。也如尹盟老师在未来教育投下的这颗鹅卵石，饱含期待与希冀。

在参加教育年会的三天学习时光里，我们遇见了200位有深刻洞见的嘉宾，16个维度，33个TED主题分享，6个前沿国际报告，13个孩子的多面世界，30个小时的深度沉浸……太多太多的信息涌入我们原本的知识数据库，如果一一道来，估计要说三天三夜，所以今天，我主要从“用心、精神向度和风向标”三个关键词来汇报本次的成都学习之旅。

用心

用心准备的主办方，从桌布、小食、号牌、背包到风格各具特色的创意儿童艺术展，点点滴滴，都让人感受到这份难得的认真。

用心学习的唯吾爱教育人，或奋笔疾书或侧耳倾听或举手拍照，每个老师的眼神都无比的专注，那一刻，我看到在我们纬五二老师的身上出现了一个巨大的漩涡，吸收着来自四面八方的知识和观点。

更需要感谢的是用心服务的唯吾爱男神团，因为有了他们，让我们在成都这个陌生的城市如同在家里一般舒适自在。

第二个关键词是：教育的精神向度

教育，从来都有自己特定的精神堡垒，教师，永远深藏内心独有的“灵魂触觉”。三天的学习，每一天都有不一样的收获，第一天：16个主题演讲，8个分论坛，35个学习点，新思维与新路径交相辉映，石头汤学校的框架渐显轮廓；

第二天：思想继续奔涌，能量充盈其中：这锅石头汤的香味愈浓；

第三天：带着好奇，我们走进孩子的世界看教育，透过外面的世界看自己。

不管你的精神向着哪一个方向发展，都将是一个积极明亮的未来。在这里，我们整理了其中最触动人心的话语，和大家共勉。

石头汤，每一块石头都是珍贵的存在，但一定有一块石头是关键的那一块，是起化学反应的那一块。

教育的温暖，不是悲情，不是悲苦，不是悲伤，而是在彼此相遇时，你的一举手，一投足，能让学生心动。

任何一所学校都是有‘心’的，有教师之心、有学生之心、有家长之心。

办一所心灵不打结的学校，首先教师的心要不打结，教师心舒展了，自然就会影响、改变着学生，师生心平气和，才会心花怒放。

你在外面看风景， 孩子在学校看你。风景装饰了你的心，你装饰了孩子的梦。

改变了结构，就改变了功能，改变了观念，就改变了行为。

一群可爱的教育人，一群可爱的校长，在做着可爱的教育。

阅读是根的事业，一个人要有冒得出的灵气、走得远的底气，最终要靠读书，尤其作为老师更显阅读之重要。

未来的学校，要去学校化，越来越不像学校时，才是真正的学校，学校的边界、学习的边界需要重新界定。

其中，走进孩子的世界看教育，那半天，感触最深也感动最多，我们看到了13个“别人家的孩子”，

小学四年级就坚持写日记1000多天，写了22本，留住童年点滴的宋晨宇轩同学；

围绕节气，开启自己的节气之旅，原创属于自己的节气生活的齐香媛同学；

用自己的方式去造原生班级的代解语、丁琬芹同学；

自己完成网瘾自我救赎的陈果同学；

用爱好来辅助学习，提升自我的常远同学；

用自己微薄之力去尽世界公民之责任的贺小语同学；

懂得自己规划自己，做自己时间主人的柳亦池同学；

坚持自己的爱好，守住不灭梦想的舒际乐同学；

有独到见解，对人文教育发出灵魂叩问的钱亦辰同学；

不盲从跟随，用自己的节奏来把握自己学习的王思又同学；

直面热点问题，为手机工具开出冷处方的陈靖瑄同学；

通过深度学习，奋力向上，不断挑战自我的郭天瑞同学；

不断通过自我学习，向陌生领域挑战，并做得非常熟悉而领先的何睿宸同学。

自己就在心里问了，作为一个教育人，如何让我们的孩子成为“别人家的孩子”，站在舞台中央，熠熠闪光？

年度风向标给了我答案

风向标分为：读、看、想

读，是我们与世界的对话，或对话过去，或对话未来，但都是为了我们更好的现在。

《高效能人士的七个习惯》《反常识》《延展——释放有限资源的无限潜能》《学习的升级》《学校如何运转》《华为管理变革》《深度学习》《变量——看见中国社会的小趋势》《中国的知识重建》《一生的学习》

风向标之二，看，是对教育变革趋势的观察

上海电教馆馆长张治先生的“未来学校13种图景”：每个学生都有一个数字画像，每一位老师都有一位人工智能助手，每一门课程都有知识图谱，每一项教学业务都可能外包，每一所学校都是虚拟学校的组成部分，每一种学习都会被记载：人在读频，频也读人，每个人的作业都不一样，每个人的学程都是定制的，每一种学习方式都会被尊重，每一场教育都注重协作共生，每一个家庭都形成独特的教育场，每一种教育装备都趋向智能化，每一所学校都被隐性课程包围。

中国教育学会副会长袁振国教授“未来最受欢迎的六类老师”：缺点转化师、综合评价师、私房菜厨师、实践动议师、心灵按摩师、智能协作师。

谷歌教育发布的“教室的未来：K-12教育的新趋势”：数字责任，生活和劳动技能准备，数学思维，学生主导的学习，协作教室，连接家长和学校，创新教学法，新兴技术。经合组织发布的全球中小学创新教学法：计算思维教学，体验学习，混合学习，游戏化教学，具身学习，多元读写和基于讨论的教学，学习者即创造者，数据驱动实践创新，个性化发展，设计思维，培养未来领导力。

看，是深度观察，是洞见，风起云涌之变，也是泥沙俱下之时，更要找准风向标，跟随大趋势，做出我们的反应。一旦方向错了，所有的努力都是徒劳。

想，是思考与判断，这里给出基础教育深度转型的十个认知：观念启蒙、边界位移、科学转型、联盟崛起、教师升级、场景革命、技术变软、学习变硬、未来已来、传统复兴。

开放的认知，科学的行动，复杂的研究，系统的设计，已经连成一道中国基础教育的未来地平线。

我们身处其中，不能无动于衷，当我们还不具备高屋建瓴的能力时，可以选择在风口，看准风向标，随风起舞，在小变量中谋求学校的行动与变化。

有一位校长说：儿童的别名叫未来，教师的别名叫创造，学校的别名叫远方，教育的别名叫美好。为了共煮这锅石头汤，我们相聚在这里，有着共同的身份，就是一名学生，学习着别人身上的好，感受着不同于自己的表达，最后整合自己对教育的理解，重新出发！

我也想说，重建教育生态不可能一蹴而就，但期待它就在你我的身上发生，并从一个小切口开始立即行动，为这锅石头汤，添柴加料，做出自己的改变！