“双减”之后（三）

“双减”要求一二年级不留书面作业，三至六年级在家课后作业的时间不超过一小时。一二年级不允许有任何形式的考试。有教师就说：“太好了，不布置作业、不考试还更好，省得我批改了。”真是这样吗？“双减”的含义仅仅只是作业量的锐减吗？

我想不是这样的。一二年级不留书面作业，有两个点需要注意：一是不留书面作业，并不代表学生一律不做书面作业，并不代表学生要写的生字不用掌握，而是要放在课堂上掌握完成，要提高课堂效率；二是不留书面作业，不代表学生回家去不做任何作业，比如读课文、读课外书、讲故事等这些口头作业不但不能删除，还要适当增加。

这就要求教师备课要更充分：如何让学生在课堂上40分钟时间掌握更多的内容，这些要写的生字词如何让学生掌握运用等，成了教师每天备课时要仔细琢磨的事。

同样，三至六年级的要少布置课后作业，必定要提高课堂效率，在讲新课同时，边复习边巩固运用。

不考试或减少考试次数，意思是不要教师总盯着学生的分数，更要关注学生的学习过程，关注学生学习习惯、兴趣的培养。以帮助学生更好地掌握相关知识，形成学习能力。同时，要尊重差异，要有静待花开的耐心，就像花园中的花，有些早开一些，有些晚开一些，但最终都能灿烂绽放，满园芬芳。要懂得遵循低段大量浪漫感知，至中段慢慢精确学习，高段的综合运用这样一个认知节奏。

至从实施“双减”政策之后，教师每天在学校工作的时间更长了，有课后服务的当天一般都要在6点20左右才能下班回家。比“双减”之前平均每天至少了多了一个小时。这确实是个不小的工作量。特别是对于家有孩子老人的家庭来说，确实增加了不少困难。

为了更好地缓解“双减”政策带给老师的困难，学校制定了“弹性上下班制度”，即第一节课没有课的教师可以推迟20分钟签到，下午没有课后服务的教师可以提前下班。这样一来，让教师有了灵活的时间处理家里家外的事，能够更安心、踏实的作。

每个教师都不是真空中的人，都有亲人、朋友，如果连家庭里的孩子、老人，一日三餐都顾不上料理好，再谈什么工作，我觉得这也是如沙中之塔，不能长久。所以，“双减”减轻学生、家长负担的同时，不忘关心教师，减轻教师负担。