孩子的阅读习惯一直不太好，阅读兴趣也不高。这是我的一块心病。
昨晚孩子洗完澡上床后，我跟她说一起看书吧。
她不情愿，用被子蒙住头。
我说：“李老师上次喊爸爸去学校，你知道是为什么吗？”
她不说话。
“李老师说你的阅读理解需要加强，所以爸爸在想怎么才能帮你提高。”
“我不想读书。”
“那我能知道为什么吗？”
“就是不想读！”边说着边用被子把自己裹起来。
“你知道吗？你们班级群里面有的孩子都已经阅读打卡400多天了。”
“你这是在做比较。”语气中带着不耐烦。
我意识到这样沟通下去肯定会陷入冲突。
这时，我想到了P.E.T效能父母里面提到的“第三法”。于是觉得试一下。
“嗯，爸爸不该提别的孩子，我只关心我的女儿。但是看起来，今天你不太想读书，而爸爸会有些焦虑，担心这样下去你的阅读理解会影响到你的考试，爸爸也不想再被老师喊去学校了。”
她不说话，但是感觉在仔细听，身体朝着我靠近了些。
“现在我们俩遇到了这个冲突，我们一起来想一想有什么办法，可以既让你愿意阅读，又不让爸爸担心，让我们都满意的办法？”
我不说话，故作思考。
不一会儿，她说：“我想到了！”
“是吗？你竟然比我先想到！快说说你的办法吧。”
“我们可以去拿我的蛋妞和妞妞（她的两个毛绒玩具的名字）。你扮演妞妞，我扮演蛋妞，我们每个人各读一段，像演话剧一样。”
“你的这个办法太妙了！你是怎么想出来的？”
“哎呀，快去拿吧。”
于是我和女儿就模仿起来蛋妞和妞妞的语调，读起来最近在看的一本书《特别的女生萨哈拉》。
这期间我们俩都被对方逗笑了，很享受这个亲子共读的时光。
读完后，我问女儿：“依依，我能问你一个问题吗？”
“你问吧。”
“你能够感受到爸爸对你的爱吗？”
“能啊。”
“那在什么时候，你最能感受到爸爸的爱？”（这个问题是来自于最近听到的一堂育儿课程）
“当我们挨着一起看书的时候，就像刚才那样。”
“嗯，我也觉得刚才一起看书感觉很好。明天继续吧？”
“好的”，她开心的回答。
昨晚的事情让我明白，其实每个孩子内心里都知道要上进的，都期望自己表现的更棒。
往往是做父母的，被焦虑的情绪裹挟，没有了耐心，只看到别人孩子的优秀，只关注自己孩子的问题。把学习变成了一项苦差事，没有了趣味，结果只能是越用力，越适得其反。
特记录下来，给我和孩子留存一个温馨的回忆，也算是我的一个反思和领悟。今后如遇到焦虑情绪生起时，回头再来看看这篇文章，或许有“镇痛”的疗效。
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