我读到了陶行知先生的《学生自治问题之研究》，他说“学生自治是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续”。我就想，是不是真的可以“让学生团结起来，大家学习自己管理自己”呢？一次，我读到全国著名班主任钟杰老师推出一篇《自习课有效管理五策略》，完美践行了这一思想理论，让学生自己的课堂自己当家做主，培养学生自我管理能力，实现由他律到自律的成长模式。第一步，制定班级自习课管理制度。首先确定通过班级议事的方式制定自习课管理制度，接着成立由班主任、科任老师代表、家长代表、班干部和学生代表组成的班级自习课管理制度制定委员会，负责自习课管理制度条例的审核、修订和完善，然后，由咨委会进行整理和分类，并进行公开、民主的班级议事，让学生充分参与讨论和发表意见，初步协商后进行完善，最后，全班学生投票，票数过半的条目被采纳，作为试用条例，期限为一学期。第二步，建立有效的自习课班干部写通管理机制，建设一个有凝聚力的团队。第三，利用集体的力量约束个人。第四，培养学生自主学习的习惯。第五，加强个别学生自习课管理和教育。
钟杰老师对陶行知先生的自主管理在现代课堂管理焕发生机，让民主的种子深深种到学生心田。思想理论是星星之火，只要落到有心的教育者心上，就能创造“燎原”的智慧去解决教育生活的具体问题，实现理论指导实践，实践践行理论，完善升华理论。
我读到陶行知先生《怎样做大众的教师》一文，陶行知把“跟学生学”作为大众教师的六条标准之一：“跟学生学。你要教你的学生你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要；那么，你就有天大的本事也不能教导他。他要吃白米饭，你到老是弄些面条给他吃，事情是会两不讨好。不但为着学生而且为着你自己，你也得跟你的学生学。”我想到去年刚接手九年级六班学生语文课发生的向学生请教如何给他们上语文课的事情。他们跟着蒋老师学语文两年，已经形成了语文方法，如果我刻意推行我的指导方法，他们会怎么想，到底怎么上这班的语文课我举棋不定。于是我就把语文课代表、小组组长和几位同学请到办公室，向他们请教如何让他们顺利过渡到我的教法。学生列出蒋老师指导学习语文的方法，又让我列出我的教学法，让后比较，哪些是我俩相同的观点和做法就保留；不同之处，要求学生上课前根据学案必须预习，阅读笔记分类整理摘抄或赏析，每天坚持写随笔。学生教我，让我相同的保留，不同点也不要一下子投放，先增加一项，等他们接受并做，再添加一项，让他们逐渐适应我的语文教学指导，又不抗拒。我按照学生给我出的主意做，平稳过渡，他们很快接受了新老师。
向学生学，“你只需承认小孩有教你的能力，你不久就会发现小孩能教你的事情多着咧。只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住；他们能为你保险，使你永远不落伍。”
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