在以前的生活中，关于学习的介绍中，看见过这种树状的图形，把所学的知识罗列在一棵树上，但是没有提到是思维导图。通过《日常生活中的思维导图》的学习，原来思维导图是英国的脑力开发权威东尼·博赞于20世纪70年代创建的。创建以来在全世界各地都在使用这种工具来提高学习和工作的效率。本书的作者矢岛美由希根据学习和运用思维导图编写了这本书，介绍了日常生活中怎样使用思维导图及相关的案例。
书中介绍是说在做思维导图时，把有关的事物列出来，有的没有考虑到的方面自然而然的会出现在脑海里，这样的情形在生活中是出现过的，一些思想的火花忽的在脑中闪过，有时抓住了，有时抓不住，我想通过做思维导图会更好的抓住这些思想的火花，使我在学习、工作和生活中能够理清思路，抓住事情的本质，尽快完成任务。
现在我正在使用电脑或手机版思维导图完成每本书，用电脑和手机中的程序做思维导图比较简单，很多的东西是直接产生的，下一步要做的是通过电脑中的工具把导图美化，在读书的过程中，提炼出自己所学到的东西，而不是把书中的原话复制在导图中。任何的学习方法和工具都要使用，才能掌握，为己所用，在以后的生活、学习和工作中，学着用思维导图来规划事情，用手绘的方式来进行。就像书中所说的，做上一百幅导图，那肯定是掌握了这一工具。
我对用思维导图来指导写作文、日记和读书笔记这一节很有感触，在我们的作文教学中，很多的人不得入门，能够写出有特色的文章不多，因为在学校的教学中，往往都是一些模板化的写作，久而久之学生们都写不出自己的真情实感，要么是华丽的词语堆砌，要么是经典的句式搭建，完全是应试作文的套路。书中的范例：回忆中的运动会，把运动会的过程及发生的事用思维导图列出来，很多运动会中的事就栩栩如生的再现，在回忆中，一些有趣的事情也会出现在图中，根据思维导图中的事情来写作文，把事情的经过来写出来，一篇运动会的文章就跃然纸上了。
利用思维导图来学习，我认为是一种不错的办法。现在，很多的书中在就用思维导图把一章的内容概括了，以前，看到这样的图我不得其所，现在我会仔细的看看图，帮助理解学习的内容。就像这段时间的学习中，边阅读边做思维导图，在写读书笔记的时候，遇到不理解、不清楚的地方，看看思维导图，书中的内容又能回忆出来。帮助一年级的孩子学习，刚进入要识记的学习状态，孩子一下子很难记住所学的课文，背了也很难理解，用思维导图的方式把课文的内容复述下来，在画的过程中，孩子又理解了一遍课文，孩子很容易的记住了。帮助学习英语，英语的语法对于孩子来说，是不容易学的，英语中有一些特殊的用法，有的是不理解，有的是混乱，特别是才开始接触英语学习的孩子，比如说：第三人称单数、名词所有格、复数，这些都涉及s,孩子就弄不清楚什么情况下该用那一种，把三种的用法都罗列出来，通过这样学习，孩子很快掌握了这样的用法。时态的学习是孩子觉得混乱的地方，把每种时态的用法及区别列出来，相关的时间、特殊的用法、句式等就清楚多了。在帮助孩子的学习中，多用思维导图的形式，训练孩子的思维、打开孩子的大脑、培养孩子的逻辑。为孩子的终身学习打下基础。
思维导图作为一种学习的工具，要用好这一工具的方法：一、坚持不断的使用，只有心动，没有行动，再好的方法也不起作用；二、把思维导图运用到生活、学习和工作中，不要在乎一下能够起到多大的作用，在尝试、行动、反馈、检查、调整和成功中感受思维导图的魅力；三、不要追求思维导图的美化度，要注重思维导图在实际的意义，是帮助思维的工具；四、阅读更多的书籍，书籍中的知识和方法丰富我们的大脑，在使用思维导图中，这些知识和方法会让我们的思维导图更具合理性、科学性和创造性。做到这些，我们的大脑会越来越灵活，生活会越来越有条理，工作越来越顺畅。
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