驱动一个人作出行为的第一性要求是生存的需要，而好奇心则是为了解决生存需要而准备的品质。为什么小孩刚出生对世界充满了好奇，摸摸着，瞅瞅那，那是因为小孩子在探索这个完全未知的世界，获取信息，在本能行事与获得反馈的动态平衡中建立起一套认知世界，延续生命的框架。逐渐的了解什么东西对生命有害，什么东西可以延续生命，这就是好奇心最初的诞生。
在好奇心的作用下会形成两个结果。一是，在行为和反馈之间建立起一个动态循环和经验总结，在经历逐渐丰富的过程中逐渐形成一套权衡利弊，趋利避害的算法；二是，在好奇心的作用下发展探索世界的能力。不断的探索与世界与他人相处的边界，要是调皮捣蛋过头了就会被惩罚，那下次调皮的程度就低一点，直到触摸到不会被惩罚的界限。所以外界的反馈的不同会导致对探索能力的培养的不同，一者可能勇于探索又能保持界限感，一者则可能探索过头，过于骄纵，不知界限之外的危险。
我们在还是小孩子的时候最是好奇，因为我们一无所知，迫切需要获得知识生存下去。但当我们成年之后好奇心就在慢慢的消退，因为我们已经解决了生存问题，当我们足够温饱之后，好奇心就会逐渐消退。
那么如果我们要延续好奇心该怎么办呢？研究表明好奇心与目标有关系，也就是我们所说的那种胸怀大志，有理想有梦想的人更容易保持好奇心，换句话说也就是说如果我们要保持好奇心就需要“立flag”，当我们仍有需要达到的目标，需要改善的现状，我们就不能放弃好奇，不能放弃任何一个让自己变好的机会。
好奇心的消退除了与目标有关系还跟冗余成本有关。我们常说高中是我们知识的巅峰，一过了高中这个阶段就感觉把学的知识都还给老师了，那是因为我们早期学了很多很杂的知识，但是等到我们上到大学，参加工作才发现很多很多知识无用武之地，当我们专注的那个领域越来越专业越来越自动化，我们的大脑会自主的选择将这些用不上的冗余知识删除掉，以腾出带宽来应对我们需要大量使用的知识，因为保存这些知识的冗余成本大于需要使用这些知识的应急成本。这也就是为什么我们慢慢的失去了对其他领域的好奇心的原因。
好奇因理解而产生，又因未知而激活。保持好奇心也就代表我们处于学习区中，对于我们完全不懂的东西我们不太可能产生好奇，对于完全在我们知识覆盖区的东西我们则会觉得熟悉无趣，只有那些建立在我们已有知识的基础上，但又存在未知，存在挑战的区域才能激起我们的好奇，从而在好奇的驱使下不断的学习，扩大自己的掌控区。
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