“教育就是发现偏好，培养偏好，发展偏好。”----杨振宁。兴趣是最好的老师，所谓兴趣，就是你总干一件事，也不觉得累的偏好。虽说我们国内的应试教育泯灭个性，扼杀兴趣，但基础教育还是不错的。教育孩子应是终身学习。没有兴趣就干不好专业，没有好专业就不会有好职业，没有好职业就不会有成功的职业生涯，就不容易实现个人晋级。
教育方针“四项原则”----1.你选的专业应该是你感兴趣的，你喜欢的。2.你选的专业应该是能够充分发挥自身优势的。3.你选的专业应该能使你毕业后从事的工作有创造性的。4.最好是能赚钱的。
第一份工作往往不一定是最理想的。频繁跳槽其实不利于积累人脉和资源。一旦确定了努力方向，就应该在这个职业方向上深耕细作。通过教育与学习，人会具备很多种能力，但最重要应该是人品教育。在人品教育上，学会做人比什么都重要。如何开展人品教育呢？
第一、生活能力培养大课。即“洒扫、应对、进退之节”----除了文化知识外，待人接物的礼节、洒扫做事的能力、做人做事知进退的尺度。至于“应对”，包括各种集体活动中，如野外搭帐篷、生篝火、野外拉练，或独自到一个陌生的城市旅行、人生历练。关于“进退”，即知道做人做事的进退之道。
第二、人格培养大课。人格培养决定了人一生的得失。教育中不能一味地向孩子让步，教育本身一定要有痛苦的成分。所谓人格教育，主要表现在三个方面：1.在对待现实的态度和处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善忍让，即格局要大。2.在理智上，表现为感知敏锐，对待事物有领悟力和逻辑性，善于厘清和解决各种难题。3.在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，善于应对各种突发事件和人际矛盾。教育就是以身作则，如教师是牺牲，以身作则，教化育人，自己不求功名。故难怪但凡有功成名就者，衣锦还乡时，常跪谢恩师。
第三、角色培养大课。角色培养是社会学中所谓“人的社会化”一部分，是一个人进入社会前的角色预演。中国教育最失败之处，是把角色培养缺失的一代人推向社会。人类有自私的基因，也有合作的基因。人是需要教诲的，合作的基因是要靠培养来诱导的。角色培养不只有团队合作，还有如何当子女、兄长、下属、领导等。未来社会需要培养有高认知度、高行动力、高合作度的人。
第四、认识自己大课。“认识你自己”分为认识你的人生方向（你要成为什么样的人）、你的偏好（教育就是发现偏好、培养偏好、发展偏好，最终找到一只饭碗）、你的性格（是理智型还是情绪型，是快速反应型还是慢半拍型）。而《师说》里，传道，就是帮助学生找到方向感。授业，就是教会学生一技之长。解惑，就是你问我答。
亚里士多德说过，“优秀不是一种行为，而是一种习惯”。漫长的职场考验和晋级生涯，会做人和会做事同样重要。除了智商、情商和财商教育外，也要培养学习型、行动型和合作型三种人格。未来，能团结他人的才是稀缺领导型人才----学会合作和对人友善，比什么都重要。<未完.待续>
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