专任小记

担任专科教师，卸去了班主任的责任与威严，上课轻松与头大并存。偶尔遇到顽皮的学生，须得以平常心对待。

五(5)班的学生们如脱僵的小马，上课铃已响过，依旧你打我闹的。组织班级干部起课前歌，推说都不唱啊！那就起首诗吧！于是全班同学齐刷刷背起了骆宾王的《咏鹅》。正自纳闷怎么背了首低年级的诗，他们已然背到了最后两句：白毛浮绿水，铁锅炖大鹅～哈哈哈哈！

以为我会生气？发怒？大发雷霆？面红耳赤？——我只是平静如水。

等他们笑完了，我说：好像哪里不对，再背一遍。他们又来了一遍铁锅炖大鹅。嗯，再背。隐约的有几个红掌拨清波夹杂在里面。我笑了：有点意思了，还不太齐，再背。说着顺脚走到学生座位中间，近处的同学改成了红掌拨清波，远处还有几个倔强的铁锅炖大鹅。没等我说话，前面的同学顶不住了：你们能行不？我走回讲台，真诚面向每一名同学：相信大家，最后一遍，一定能背齐，再来！他们果然齐声以红掌拨清波结了尾。

生气，是老师的大忌。不管遇到什么样的学生，遇到什么样的事儿，都不生气，而是用心思去改变顽劣，去引导和激发良知。人都是有是非心的，即使没有，做老师的更要教导他们明辨是非，懂得曲直。教导，不止是说教，还有言行示范，还有信任期待。你给予学生怎样的期待，便会收获怎样的结果。

每节课都有规定的授课进度，留给学生做笔记的时间自然有限。五(6)班有几个同学一贯磨磨蹭蹭的，就不等他们了，接着进行下一项教学内容，领全班同学读书。正读到紧要处，一个男孩不识时机地递过来刚写完的笔记要我看，我用眼神示意他坐好，读书。他大概以为我在瞪他，笔记在空中停了几秒，忽地被他三两下塞进书包里，又气呼呼地用手支着头，左右叹气，一副不耐烦的样子。

课堂上我没有理会他，课后我反思了一下：有些孩子总是慢半拍，你让他写时他玩，你让他读时他写。从孩子的角度，好容易写完的笔记，得到老师肯定是理所应当的；从老师的角度，关注自己的课堂进度，关注大多数同学的接受情况，同时，也应该关注一下个别慢的同学。课堂既是老师传授知识的场所，也是学生发展自己的舞台，给他的笔记评个分数，并不浪费多少时间，不要总以自己的教学内容为中心，要学生跟上老师的进度，忽视了学生的个别差异，伤了孩子的自尊心。以后引以为戒吧！关心爱护学生，在一些不经意的细节里。

学了《风》一课，重点讲了风车，风力计和帆船模型的制作方法。五(1)班的邵起航同学在课后利用废旧纸板，制做了一艘精美的帆船模型，结构合理，比例科学，令人眼前一亮。这个模型得需要一个小学生多大的耐心和毅力啊！这个孩子真的震惊到我了，原来每一个孩子都潜力无限呢。

作为科任老师，为学生打开了另一扇知识的大门，这是不同于以往语数教学的书本知识，这是实践活动带给学生的直接经验。认真备好课，上好课，好好引导学生吧，你的教鞭下有未来的瓦特和爱迪生呢！