这学期有一个小女孩怡转入我们班，刚来时，她恬静，可爱。大概一个月后，琪琪总会给我们告状“老师，怡打我”，同样，怡也会告状“老师，琪琪打我”，告状的频率越来越多，我不禁开始思考，也开始观察。我观察到不管发生什么事情，孩子总会用“武力”，你一拳，我一锤，双方互不相让，后来，我们调开了两人的位置，距离让她们友好了很多，同时我发现她俩很少一起玩了。
      过了一段时间，怡开始和雨“武力”解决一些事情，事情都很小，有时候是你动了我，有时候是她插队了，一天会有好几次看到两人摔跤似的扭打在一起，怡和雨不友好的同时，我还观察到怡和新同桌烁之间也会有摩擦，男孩子出手重，怡也不示弱，有时拳脚并用，在这样的情况下，我及时和怡的妈妈沟通。怡妈妈说孩子1岁左右就跟着她来到幼儿园上班，那时候就有小朋友告状说这个小妹妹抓他们，慢慢长大的怡被老师安排一个人坐，以防抓伤其他小朋友。当听到这里时，我的脑海中出现了一个小女孩，孤单，无助。她总是用羡慕的眼神望着其他小朋友游戏，玩耍......

静等花开

        回家的路上我还想着怡的事情，看到身边的小可，我随口问他：小可，我们班有两个小朋友经常打闹，怎么办啊？小可想了想说：奖励，谁表现好就给谁奖励。嗯，这个想法不错，我肯定了他的建议。

      第二天我和李老师交流时，她说今天雨和怡特别遵守规则，表现很好。听了这话，我也特别开心。刚巧在卫生间看到了她们，我告诉她们今天每人都有一颗心，等凑够十颗心，就有小礼物时，她俩一下子跳了起来，紧接着相拥，亲吻。
      几天后，小朋友们分享玩具时，怡和朵为争抢一个玩具闹的很不愉快，几分钟后怡和烁扭打在了一起，劝开他们后，我看到怡坐在地上，双手放在椅子上，歪着头发呆。我走过去请怡坐在我的旁边，我轻轻地抱着她，什么也没有说，我陪着她走到朵对面，引导她说：朵，请问我可以帮你收玩具吗？怡欲言又止，于是，我又说了一遍，朵伸出了拿着玩具的手，我平静的看着怡，怡慢慢的说：朵，请问我可以帮你收玩具吗？

静等花开

        晚接时，和怡妈妈简单交流了一下，她说以前那个幼儿园只管孩子吃饱，什么规则，习惯不重视。我又问道在家里你们会说“谢谢”“打扰一下”“麻烦问一下”吗？怡妈妈说在家里不说。其中怡妈妈的一句话我印象最深。她说：以前老师经常说孩子的问题就是家长的问题，我还不觉得，现在我觉得真是这样。是啊，孩子就是家长的缩影，可是又有多少爸爸妈妈意识到这一点呢？又有多少爸爸妈妈愿意家园统一，让孩子养成良好的生活，学习习惯呢？

      当我们整日奔波在赚钱的路上，我们是否会停下忙碌的脚步，看看孩子，看到他们的哭，他们的笑；当我们辅导孩子写天地人和时，我们是否能听到孩子内心的声音。没有，没有，因为我们有太多的希望，太多的抱怨，太多的不满足。

静等花开

        放下期待，放下手机，放下不切实际。在春天埋下千年莲花的种子，你必将在盛夏欣赏一池青翠，岁月静好，等那花开花落，看那日出日落。

                                      教师：汉银倩

园长的话：
      我们知道：孩子在“冲突中”学习解决冲突的能力，同时，如果孩子与他人发生冲突，如果没有被正确的看到，那么孩子就没有学会解决冲突的能力，就会经常与别人发生冲突。在这里非常感谢汉老师“以身试教”孩子处理冲突。这就是教育的意义。