2024.1.21
上午七点五十到单位，先上楼去办公室换了一双运动鞋，准备卸卷子，1月22日全县中小学要进行2023——2024学年上期期末测试。
办公楼前，一辆红色大卡车停在院子西边，车上摆放的是分学段分学科整齐有序的卷子，厚厚实实、满满当当。科室领导已提前到场，商量卸卷领卷安排。
其他同事也都相继到来，我们先卸的是小学的卷子，将七个乡镇、四个街道、八个县直单位，分别卸在了指定位置。接下来，把初中学段的卷子也卸完。
还是人多力量大，一个小时的时间，我们已经把三十多个单位相对应的学科试卷分配清点完毕，只待各单位负责人来领卷。这让我想到很多时候，任务不在多，只要人心齐，省时省力效率高。
晚上参加了新网师线上共读群里的交流，聆听《播种核心素养的语文课堂》一书的作者黄厚江老师，就最近在阅读中的问题答疑解惑。
黄老师用“加、减、乘、除”来解释他的备课理念。“加”就是以多带一。文本解读要深入，需要语文老师多方学习，查阅资料，阅读与文本有关的内容。
“减”就是学会做减法。上一节课不可能涵盖所有的知识点，不同的课型，不同的文本有不同的侧重点。要根据自己的解读做好取舍。
“乘”就是提醒教师有整合意识，发挥最大效用。优秀的老师要有能力把多个活动整合成一个活动，真正实现教学的“减负提质”。
“除”就是分解。不要总想着大单元、大任务，要学会分解任务。将大任务拆解为一个个小任务，从小任务入手解决好了，也就处理好了大任务。
关于文本解读，黄厚江老师提醒教师从不同视角、立场、身份去进行文本解读，要成为一个专业的阅读鉴赏者。智静老师将黄老师的解读总结为：“听：信息筛选；说：按形式、内容说；读：带着问题读；写：形式多样地写。”
反观我们当前的语文教学，对“听”“写”的训练都欠缺。倾听是很重要的素养，是学生在生活中必须掌握的真实的语文技能。另外，课堂上要重视写的训练，写作训练也是思维训练，力求一课一得，每节课在课堂上都要有写的形式。可以写句子，写词语，写片段，创意写……总之，要不断运用，不断强化学生“写”的能力。
黄老师强调用语文的方法教语文，即重视在语言运用中发展学生的核心素养，力求教给学生一生有用的语文知识，是真正指向未来的教育，值得我们认真学习践行。
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