这本书插在书架里，只看书脊就非常吸引人！整本书配色很美。日系绘本里，这种画风并不常见，既细致严谨，又轻快大气。
故事情节简明曲折：彼得是家中长子，他家种花、卖花。一次父亲出门忘带零钱盒，彼得自告奋勇去送。不料途中因为助人为乐却不慎丢失了盒子。搭船的杨科夫不兑现承诺帮助划船，反而拿出手风琴开始演奏。彼得心中不满，却仍默默划船。渐渐地，沿岸很多人为了听琴声一路跟随。弃船登岸直奔花市，人群越聚越多，还纷纷为演奏付费。如此这般，杨科夫赔偿了彼得，助他完成第一次“远航”的使命。
文章感觉非常熟悉，很像小学语文课本里一篇篇教育文章：独当一面时，遇到困难并设法克服，最后圆满完成任务——多么有意义的一天啊！可细看之下，《彼得》有趣的地方在于：克服困难既靠自己的一路坚持，但更直接是因为杨科夫的拔刀相助。全书最吸引我的是缓缓流淌的坚韧沉稳，不急不躁、随性快活。
我是个急躁的人，对孩子心生不满时，常忍不住吧啦吧啦，不吐不快；可同时，又发自内心向往着刚毅坚韧又娴雅沉稳的样子。这两种力量作用下，我虽本性难移，但也发生了一些变化。近来笑笑会扑扇着两只大眼睛欣喜地感慨：“妈妈，你变了！我爱你！”捧着孩子圆滚滚的脸蛋，我深深感到让自己喜欢的样子成为自己的一部分，真是件美妙事！
阅读绘本也是这美妙的一环。《彼得》的画风与情节浑然一体，表达方式直达人心，打动了我。杨科夫的不疾不徐、胸有成竹，彼得的兢兢业业、善良忍耐，都吸引着我。整本书，让人觉得善良美好、如沐春风，绘画的清秀、音乐的灵动、故事的温度，构成美，点缀生命。
我们从小接受非常正统的规则教育，凡事多听少言，习惯思考怎样做，却很少关注自己的感受，渐渐麻木迟钝。孩子不同，他们天性自然，聪明灵秀。喜怒哀乐，如四季般分明。这种差异就像语言不通一样，同样导致沟通障碍：大人习惯思考，孩子却是在感受。在亲子共读的岁月里，我也不知不觉爱上了这些美丽的存在。经典绘本，总能拨动我的心弦，让我感动迷醉。这样重拾感受的体验，从心理学角度解释，也是承认本我、实现自性的过程。所以，绘本不仅帮助孩子更清晰地体验，保护其感受力，它还是成年人发现感受之门、迈向圆熟的媒介。既分别作用于二者，又很好地弥合了父母孩子之间的差异，改变那“我都是为你好”和“对不起，我感受不到”的一幕幕。
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