谈谈如何写作文

谈谈如何写作文

根据顾老师的安排，让我利用听课的时机，给同学们讲讲关于写作方面的问题。我想了想，要说谈谈写作的话，主题有点高大上了，也不是我能讲好的。同时，对于同学们，我觉得在写作的后面，还是应该再加一个字“文”，就是应该同大家谈谈如何写作文。这个才是最实际的，对大家有用的，也是大家尤其是那些作文写不好的同学，迫切想了解知道的。今天我想结合自己写作的经历经验，给大家简单谈一谈，不敢保证绝对有用，只要能有所启发就达到我的目的了。

关于写作文，要说经验或方法的话，概括起来就是三个词六个字：多读、多想、多写。也有人把人的大脑比作电脑，总结了两个词四个字：输入、输出。其实刚才说的三个词六个字和两个词四个字，两者表达的意思是一样的。“读”，就是“输入”的意思。“写”，就是“输出”的意思。而“想”，既算“输入”，也可算“输出”。在“读”的时候“想”，就是“输入”，如果在“写”的时候想，就算是“输出”。

首先，说说第一个词：多读（听）

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刚才说了，“读”，就是“输入”的意思。就是说，要想电脑输出东西，比如，一个好的方案、一个好的预算、一个好的计划，那就需要编出好的程序输入电脑。没有“输入”，就不会有“输出”，就像农民种地一样，没有“播种”，又怎么会有“收获”呢。因此，要“多读”。

互联网上有一句流传非常广的话：十万字的输入，才有可能有一千字的输出。可见，“多读”多“输入”的重要性。

有的同学说，我们现在学习任务重，“多读”时间不允许。这就要求我们讲究“读”的方法。“读”的方法主要有两种：“精读”和“泛读”。重要的就“精读”，不重要的就“泛读”。重要不重要二者如何区分呢？这就又牵涉到“读”的内容了。就是哪些内容采用“精读”的方法，哪些内容采用“泛读”的方法。对于中小学生，我觉得语文课本上的文章是基本的，需要我们“精读”。课本上所选编的文章，都是不同类型的，也是有不同的教育目的，有的是培养爱国主义精神的，比如，《刘胡兰》《王二小》，有的是强化集体意识的，还有的是增强亲情、友情观念的，等等。同时，凡是选编进课本的文章，都是经典之作，需要我们去“精读”，也值得我们花时间下气力深钻细研。比如今天语文代老师给大家讲的《爱莲说》，再比如，小学课本编入的《画杨桃》《小柳树和小枣树》等，都是经典之作。即使是考试，考题也是以课本为基础出的。因此，课本学好了，考试肯定也不会差。

课本上的学好了，其他就不用学了吗？答案是否定的。在学好课本的基础上，我们还要读一些课外书，以开阔视野，积累素材，扩大知识面。由于课外书很多，如果“精读“的话，不但时间不够，而且也没有必要。这就需要我们采取“泛读”的方法。

除“读”外，我们还可以采取“听”的方式，如，收听收音机或网上的有声小说。其实“听”也是“读”的一种方式。我上小学时，广播上正热播袁阔成讲的评书《三国演义》，家里没收音机，上午一放学，我就跑到1里多远的同学家里听。我坚持的很好，但是也有意外，如果赶上他家没人，或者我有事赶不上点，那就只能遗憾地“且听下回分解了。”这里多说一句，现在智能手机已经普及了，同学们要把手机作为一种基本的工具，如打电话、查阅资料等，不要沉溺于手机网络上的游戏、电视节目，这样对学习无益。

其次，说说第二个词：多想

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读了后就要想，就要多思考。如果阅读只是读了文字而没有思考，那么阅读就没有任何意义。大文学家鲁讯先生说：读书要做到“五到”：眼到、口到、心到、手到、脑到。其中，心到，还有脑到，我理解就是要思考。

阅读后，思考什么？我们要着重思考以下几个方面：文章的主题是什么，作者是如何构思的，运用的素材是怎么组合的，文章的前后布局如何，采用了哪些修辞手法，等等。比如今天语文代老师讲《陋室铭》时，代老师从介绍“铭”开始，由浅入深，讲了“陋室”的景美、人贤、事雅，最后由“何陋之有”的发问，得出“斯是陋室，惟吾德馨”的感慨。对于《爱莲说》一文，代老师从隐逸的菊，讲到了富贵的牡丹，又与牡丹相对比，讲到了不染、不妖、中通、外直又香远益清的莲。具体的代老师在课上讲的非常到位了，大家可再回顾一下，这里就不多说了。

想时要多联系实际，这样才有基础，才能避免空想。比如，98抗洪时，我所在的部队要去湖北参加长江抗洪，部队动员后，我了解到机关有名干部给家里打电话后，家里人分成两派两种不同的态度，一派是以奶奶母亲为代表的，因怕独子抗洪出事反对他去，一派是以爷爷爸爸为代表的，尤其是爷爷是老红军，坚决支持。我就以《后盾》写了篇通讯，没几天报社就采用了稿子。此外，还有发表在《解放军报》上的《钞票飞上天之后》，发表在几种杂志上的《拉练路上》等，都是结合当时的实际，经过深入认真观察思考，最后写了出来，并且受到人们好评。

再次，说说第三个词：多写

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有句话说：不动笔墨不读书。这句话我想倒过说，读书就要动笔墨。动笔墨是一个好习惯，要注意培养和坚持。其实，动笔墨，在阅读的时候就有，动动笔墨作笔记的过程，就是输入积累素材的过程，就是为输出为写作做准备的过程。

要我说，写作文并没有什么好的方法，只有多读了，多想了，输入的差不多了，就能输出，时间久了，就会下笔有神，就能妙笔生花。

有的同学会问自己也掌握不少素材，就是不知道写哪些。我个人的体会是，首先要写自己经历过的，自己最熟悉的。因为自己经历了、熟悉了，就有体会，就有感情真情在里面。有一句说：情到深处文自成，就是只要把自己的真情实感写出来，文章就水到渠成了。在课前我看了刘玉婷同学写的作文，如，她写的暑假里的一件事，写她的表姐残志坚，这些因为都是她亲身经历的，因而也最熟悉，最有体会，最有感情，因而写的就流畅，就能打动人，我看了文后老师的批改评语，评价非常高。

我上小学时，也曾写过《我家的歪脖树》、《哈哈镜给我的启示》等，因为都是自己亲身经历的事情，写出来后老师评价很好。

有同学说，自己经历的事熟悉的事写完了或者没有怎么办，那就需要编造了。能编会造并不是什么丑事，反而是有能耐有水平的体现，比如一些中篇长篇小说，不编不造是难以写出来的 。写作能编造是建立在你“多读”“多想”的基础上的。没有这个基础，你是编不出来的，也是编不像的。比如，一说到学雷锋做好事，大家就会想到扶老奶奶过马路，就会想到捡了钱或者东西交给老师或者警察叔叔，其他的为什么想不到呢？因为你没有“多读”、“多想”，你想不到别的，你想编却编不像。再比如，上小学时，我写了一篇作文《下军棋》，就是自己编的。可编的像，老师不但信了，而且还在班里作为范文读。

莫言获得诺贝尔奖时有一个发言，题目是：我是一个讲故事的人。这就是说，作文，或者说写作写得好的人，都是会讲故事的人。讲故事，可能是自己的故事，也可能是他人的故事，故事可能是真实的，也可能是编造的。

有的同学说，我读也读了，想也想了，素材也有了，具体怎么写呢？具体写法很多，在这里我给大家推荐一个“大树”列表法，大树的“主干”是你要表达的主题，有标题直接写上面更好，“树枝”是你的具体素材或故事，“树叶”是你所采用的修辞手法。这里再多说一句修辞手法，平时读书尤其是读名家的文章时，要注意学习，思考运用。总之，我个人感觉“大树”列表法在写作时很好用，开始用时可列到纸上，以后用多了，就不用在纸上写了，因为他在你的心里。

刚才，我给大家谈了谈如何写作文的问题，由于仓促，准备不足，主要结合实际谈了谈自己的体会，仅供大家参考。

最后，我再说一下，写作文包括语文的学习，没有固定模式，生活处处有素材，生活处处有语文，只要注重点滴积累，只要每天学习储存，我相信，日积月累，天长日久，大家就会学好语文，就会写出好文章。

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