新课标培训

今天上午去参加区里的新课标培训会，现场培训的效果远远大于网络培训。

新课标刚出台的时候，我也读过一遍，也参加了几个网络培训，只是对新课标有了一点了解。

今天的现场，区教研室的陈静老师提问新课标的几点变化，我却哑口无言，当初读过的，培训过的，全忘完了。

跟着培训老师再次学习，收获很大。

陈老师在解读课标的时候，加上了许多教学一线的事例，这样一来，理解地更深刻了。

新课标主要变化：完善的培养目标，培养有理想，有本领，有担当的时代新人。优化了课程设置，强调了思政课，劳动教育。细化的实施要求。强化了课程育人导向，着力培养核心素养，体现正确的价值观、必备品格和关键能力。优化了课程内容结构。研制了学业质量标准。

新课标中新增了核心素养内涵。其中就有文化自信。

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

就这次六年级语文期末试卷来说，很多地方都透着新课标的新理念。因为没有很好的学习新课标，这次的测试也是有史以来最不理想的一次。

试卷里有着对中华传统文化的积累和运用。比如：我们现在都知道不惑之年，花甲之年等，但是，对及笄之年，耄耋之年等不甚了解，这都是传统文化。在五年级下册的日积月累里就有这一方面的学习，学生也会背，也会写。但是，一年之后，学生忘的一干二净，这样的积累就没有了效果。再有古诗词的运用，常用的几句还好，试卷上有了有关节气的古诗词运用，结果，全班能写出来的寥寥无几，这也说明了，我们在教学上不能再是只讲授知识，而是让学生学会学习，学会思考，学会以点带面，举一反三。让学生真正学会积累，真正继承和弘扬中华优秀传统文化。

核心素养内涵还包括语言运用。

语言运用学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

我们祖国的语言文字博大精深。例如我们学过的《场景歌》，这篇文章是数量词归类识字。单单一个数量词都有些很深的韵味。不仅有画面感，“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船”读着读着，好像看到了美丽的大海。还能知道尊卑，好坏，美丑……

网络图片

核心素养内涵里还有思维能力和审美创造。这核心素养的四个方面是一个整体。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

要想让自己在专业成长中不断提升，需要一遍遍地研读新课标，学透彻了，才能很好地做好教学。

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