两节语文课的中间，穿插了一节体育课。大汗淋漓的孩子，在我的不断鼓励下，（多半也是迫于我的压力吧），打起精神学写字。
关于写字，看过一则报道：两位语文老师带的班级，在学校的书写测试中成绩靠后。一位老师针对每个字的间架结构反复教习，字字狠练；一位老师却用大量的时间和精力练习基本笔画。一个学期下来，后者班里的学生在书法测试中获得了一致好评。联系自己的教学实际，也看了一些书法教程，从基本笔画练起，这个规律肯定存在。所以，教孩子们写字，对于横、竖、撇、捺也是不遗余力的。尤其是木”和“禾”，事先认知到孩子会出现写起来不够舒展的问题。怎么让孩子感觉到“舒展”呢？我想到了肢体语言——双臂。针对孩子写字出现的问题，我们做了双臂紧靠身体（撇、捺离竖太近），手臂下垂、双手握拳（针对撇不尖、捺没有角的现象），双臂舒展、指尖翘起（哇，好惬意的感觉）来感受字的舒展。另外，根据个人经验，一个字写了多遍（大概是五六遍）之后，渐渐地就会感到意识模糊，这个字越看越不像，几乎到了完全不认识的程度。也听一个专家老师做过经验介绍，据他实验验证，抄写生字不超过三遍最有效。所以，生字抄写本一行七个字，先写三个，中午再写三个，还有一个空着用于订正。三个字写下来，已经有小朋友在揉手指头了。记得秋游那天，就是这个小家伙，一边喊着“累死了”，一边就往我怀里钻，优哉游哉地坐在我身上吃零食。
学习毕竟是一项艰苦的劳动，所以现在我当作没看见，继续一只手握着红笔，给认真的孩子打星，一手捏住橡皮，把不好的字擦掉要求重写。 把好写字关，不能松懈。该吃苦的时候，就得付出艰辛。不要太多听信快乐学习、轻松成才的神话。成人不自在，自在不成人。一份耕耘，一份收获——这才是千古不变的真理。疼痛是成长的必须，唯有伴随着疼痛的成长才是确实可靠的——我们怎能想象，孩子没有经历过一次又一次的摔倒，居然可以坚实有力地走路？
11月15日
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