04
柳夕浪说：“不观世界，何来世界观？”
这个观点，可以引申一下：
不经历人生，哪来人生观？
不知道价值，哪来价值观？
要去观世界，那就需要更多时间和空间，去设计课程，去帮助他们从世界这本书里学到更多有意义的东西。
要去经历人生，就不能代替他们做决定。人生本就是酸甜苦辣构成的，如果我们只让学生经历“甜”，他的人生观就会发生偏移。
不去讨论一件事情的利弊，不去探讨一种行为的好坏，学生的价值观就只会按照自己的中心走。
所以，让学生经历所有，引导和体悟，家庭和学校联合起来，才能让学生的三观正确却正常。
05
李大圣说：“一切遭遇都是艳遇。”台下一片笑声。
她说这句话，应该是针对70后或80后说的。
因为70后和80后，有着较为顽强的抗挫能力。一件事做得不好，首先会反思自己，然后在后面会加以改进。从这个层面来说，遭遇的确是“艳遇”，因为遭遇之后，带来了新的成长，有了新的改观。而现在的年轻人，特别是现在的学生，遭遇于他们而言，就是打击，就是放弃，就是借口，一旦遇到对他不利的事情，会埋怨周遭环境和他人。
于是，一些家长会找到老师说，老师，你多表扬他。
可是，只听得进表扬的学生怎么才能成长？学校有表扬，社会呢？
我们需要培养学生有一颗强大的内心，正确认识遭遇带来的思考，然后自己发力发生改变。
06
许凌可校长说：一个“多”的世界，一种“少”的力量。
他还说：当下，学生最需要的核心素养，是学会做减法。
无比赞成这句话，当下的孩子要得太多——既要……又要……还要……——不仅是成年人的心态，也是现在学生的一面。因为有这样特质的家长，孩子也有这样的表现，就不足为奇了。
学生的书包沉重，那也是因为要得太多。每天的学习，几乎可以是安排好的，但总有很多学习之外的东西，牵住孩子的目光。
如果举行一次露营活动，估计有很多人会带很多东西，他们想要的太多，无法取舍，只能让自己负重前行。
许校长有很多观点，都值得一写。
“机器解放了我们的四肢，代替我们去奔跑，去劳作，机器废掉了我们的四肢。”
“机器正在解放我们的大脑，代替我们去思考，机器将废掉我们的大脑。”
这一组句子，有着很深的辩证关系。
也可以再次引申下去：
“机器让我们赢得了很多时间，让我们去享受人生，机器也让我们失去了很多时间。”
“机器让我们获得了健康，指导我们去生活，机器也让我们失去了健康。”
“机器让我们有更多的阅读平台，代替纸质阅读的不便，机器也废掉了我们的阅读。”
因为有机器，有信息化，我们便有了深度的依赖。
这些，都是我们需要思考的问题。
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