新课程理念突显教学的生成性，倡导人本观，课程观，教学观，生成性教学对老师提出了新的要求：教师要尊重学生的学习权利和创造性，教师要转变角色和教学行为。新课程改革要求老师把“以教定学”转变为“以学定教”的以学生为主的学习模式。新的教学理念注重学生动手、动脑，追求课堂活泼生动，但热闹过后，某些学生脑子一片空白，热闹中学生忘乎所以，心情无法平静，对老师提出的问题缺乏深层思考，因而对知识没有全面深刻的理解认识。此现象屡见不鲜，而对这种状况老师应该这样：
一、把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。
二、老师应该给足学生思考问题的时间，不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。
新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。要想使一堂课高效完美，老师们应该这样：
1、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。
2、认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。
3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。
4、根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立：
“服务”意识——为学生的学习服务。
“需要”意识——为学生的需要服务。
“生成”意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整。
“效果”意识——力争让学生一课一得。
总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。要想做到这些，我认为正确使用教学用书会达到事半功倍的效果。因为语文教师教学用书对语文教师来说都没有陌生感，是我们教师上课的重要依据，但如何使用好教学用书，对我们的语文教学也起了至关重要的作用。怎样使用好语文教材才能提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，也是目前我们所提倡的高效课堂。
首先，我们先看一下语文教材编写的依据吧。教师用书是以《义务教育语文课程标准（2011版）》修订编写而成的，供教师教学参考使用。这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容：
1．课文研讨：包括整体感知和问题研究两个部分，整体感知是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。
2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。
3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。
4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。我们教师要理解的是教师用书只是个语文用书，是个参考书，我们教师不能把里面的内容不变的直接应用在我们的教学中来，因为我们的学生不一样，教师要根据我们学生的实际情况，制订适合我们的学生的教学方法才是最重要的。课程标准要求：“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。” 因此，我们教师必须让学生有更多的机会从课堂或是课外的实践活动中学习语文和理解语文，体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和作用，体验到语文的魅力，是我阅读完《教师数学用书》后最深刻的体会。
其次，充分利用语文教师用书中的情境创设部分。俗话说的好，好的开始是成功的一半，同样一节成功的语文课，好的开头也是至关重要的，教学用书中每一节里都给我们设置了语文情境，我们语文教师要充分利用这一部分的内容，根据我们学生的实际情况，制订适合我们学生的问题情境，激发学生的学习兴趣。语文课是一个枯燥无味的课程，如果我们语文教师在不设计一些有意义的学习情境，学生更没有学习语文的兴趣了。
最后，每一节的教学建议也是不错的部分，里面都是由全国知名的专家根据学生的情况编写出来的，我们部分语文教师不太关注这些内容，总认为只要学生认真学习，把课本上的知识搞会就行了。但我们会发现有些题目教师讲了好多遍为什么还不会呢，这些时候并不是我们的学生不认真听讲，而是我们的教学方法出现了问题。所以我们教师要多研究一下建学建议，制订适合我们学生的教学方法，才能提高教学效率，提高自己的教学成绩。学生的负担也能减轻不少。
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