IB课程由1968年成立于瑞士日内瓦IBO组织管理，设计IB课程。目前全球146个国家的3643所学校开设IB课程。但我们通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程（IBDP），针对16-19岁的高中生，学制为两年。此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学(PYP，G1-5）和IB中学课程（MYP，G6-10），但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。
IB-DP的课程一共有九门，其中三门称为核心课程，另外六门称为基本课程，六门是针对学生而言的，实际上开设了很大一堆，学生可以选择。
国际IB—DP课程体系
三门核心课程是非教学性质的，其中拓展论文（EE）指向培养学生的探索研究能力，知识理论（TOK）指向学生的全面知识结构，创新、行动、服务CAS活动（Creativity,Acation and Service--创造、行动与服务）指向学生的创造力培养、身体发展和社会性发展。可以说，三门核心课程，已经涵盖了除开知识教学以外的，属于教育范畴又可以在学校环境中展开的基本范围。
IB高中最有特色的是“CAS”活动，这是IB课程的核心课程，是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。
CAS is a framework for experimental learning, designed to involve young people in new roles. The emphasis is on learning by doing real tasks that have real consequences and then reflecting on these experiences over time. The most meaningful CAS experience comes from spending time with others to build relationships and develop the self-worth of both server and served.
学习的最高手段是模拟。CAS课程就是促使年轻人在真实的情景下担任真实的角色，通过体验、自我反馈，从而更近距离地体验到真实的社会，学习到实际的技能。最有意义的CAS经验来自于服务 – 为他人服务 ，与他人的互相了解、建立以及维护联系的过程正是学生本人甚至被服务对象发现自我价值的过程。
As you may have noticed in the above hexagon, CAS is one of the three core courses IBDP prides itself on.
CAS课程是IBDP课程的核心课程之一。CAS课程所涉及的活动又可分为校园内的、社区内的、全国的和全球的。活动强调学生的主动性，一般来说，在从事某项活动中，学生处于被动地角色时，所进行的活动就不是CAS活动。
DP（Diploma Program）学生应详实、准确地完成各项活动的文本记录。CAS日志应及时填写，保持干净整洁，以备检查。CAS活动要求学生在每项活动之前要进行细致的准备和计划安排，并应及时与协调员老师讨论并征得同意。活动开始后需纪录活动步骤等详情，并应不断对自己的行为进行评估。活动结束后，学生应完成自我评估和监督员评估。每位DP学生的CAS日志将是其是否按要求完成CAS课程的证明。按照DP课程要求，如果学生没有按要求完成CAS课程，该生将不被授予全文凭。
CAS课程对中国基础教育课程改革建设的借鉴意义：
一是设立社会体验式课程，指向创造、体验和服务，比如环保志愿者课程、义工课程、生态科技社团课程等，培养学生主动服务社会的意识，培养推动未来社会发展的合格公民。
二是注重活动课程体系设计，避免课程的随意化和碎片化。
三是活动课程的开展教师课前要妥善设计，要注意要求学生活动过程的图文声像资料的记录，并能合作进行活动学习成果的展示。
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