他山之石，可以攻玉

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他山之石，可以攻玉—— 熊纪涛老师在乐享读书会分享摘录

原创 席延飞 牵着蜗牛狂奔

12月21日晚19:00——21:50,我们有幸邀请到海南名师、正高级教师熊纪涛在腾讯会议对读书中遇到的问题进行交流。以下是交流会的摘录。

1.我们读一些大部头的书如何写读后感？比如《论语》《庄子》这一类经典，已经有很多人写过了，如何写出自己的风格？

大部头的书，已经有很多名家进行解读，其实不需要我们再写读后感。我们能够写的，就是这些经典在生活中的应用，在这些经典指引下自己的反思。不一定读完一本书，我们都能写出读后感，就像我们吃了一顿饭，让我们对这道菜做一个点评。很多时候，我们只觉得菜好吃，却说不出究竟好吃在哪里。

所以，不用在意写不出读后感的问题，特别是对经典的解读。

2.如何把读到的转化为我所用？

有针对性地阅读。刚参加工作老师，需要学习如何管理班级，如何备课上课。可是我们在读《于丹读论语》，在读莫言的《酒国》，这些如何应用到教学中呢？

我们应该结合自己当前遇到的问题，进行针对性地阅读。比如想做课题研究，那就读李冲锋的《如何做课题研究》。不知道如何读书，那就读一下熊纪涛老师的《教师高效阅读秘笈》，刘波老师的《教师阅读力》，魏智渊的《教师阅读地图》。不会管理班级，那就读读管建刚老师的《一线带班》，于洁老师的《我就想做班主任》，钟杰老师的《治班有道》。想学习写作那就读刘祥老师的《改变，从写作开始》。

读能解决自己急需解决问题的书。有些书，其实属于屠龙术，读了也用不上。要结合自身问题去读，尽量不要跟着别人共读，因为每个人遇到的问题不一样。比如我读《如何打造个人IP》，你如果没做公众号，就不适合读。

3.如何选择合适的角度写出高质的读后感？

第一，从情感入手。要带着情感写，写出真情实感。

第二，注意文体。不同的问题，赏析的关注点不一样。比如，读小说，要把握故事情节，揣摩人物形象，分析环境描写，概括主题内容，品味语言特色。

第三，从专业的维度，专业的视角。写读后感，从专业的角度来分析。我们夸一个人书法写得好，不能只说“这字写得真黑啊”。

4.年轻教师应该阅读哪些专业书籍？

读一线名师的经验类书籍。如管建刚的《一线带班》，张祖庆老师的《我在小学教语文》

读管理学类的书籍。比如《卓有成效的管理者》，《活法》《干法》《打胜仗的策略》等。

读励志类书籍。陆林叶的《长期主义》，李尚龙的《你只是看起来很努力》《持续成长》。

读名人传记。《褚时健传》《苏东坡传》《五百年来王阳明》《曾国藩传》等。

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5.如何把碎片时间用来静下心来阅读？

用零碎的时间读整本书。熊纪涛老师告诉我们一种方法，把纸质书拍照，存在手机里。在开会前，坐公交车或者地铁的路上，睡觉前，都可以读两页。也可以利用手机读书App读电子书。好用的读书App有：当当云阅读、微信读书、藏书馆、豆瓣读书等。

读知网搜集的文章。（主题阅读）如果你想写论文，可以在知网上下载相关主题的论文通读。从这些论文中寻找切入点。

要有读书规划。读书要有自己的规划。比如今年我的主题是读历史专业的书籍，让自己变得更专业。所以在选书买书时，侧重于历史教学和教学管理的书。尽管有些书风评很好，可是与我的规划无关，毕竟精力有限，我也只能忍痛割爱。

随身携带一本书。在自己的包里随身携带一本书，读完一本再换书。当然也可以在车上、枕头边、沙发旁、书桌上放一本书，便于随时开展阅读。

读到好点子如何转化为我所用或写作素材？

读到好的点子，如何为我所用？其实，我们读书的目的就是为了改变。读完一本书，一定要践行其中的一点，让自己做出一些改变，要立即去尝试。

改编为自己的金句。别人的好点子，好句子，要拿来使用，我们可以进行改编，要进行再加工。

要有思考后的心得。读书最重要的是反思自己的行为，没有反思，就不会有进步。

6.如何汇总阅读素材？是按照书来，还是按照专题来分？如果是按照专题来分，一般又可以分成哪些专题呢？

学会对素材分类。读完一本书，做了一些笔记，不能读完就结束。做笔记时，要学会对笔记分类。班级管理、课堂教学、家校共育、班会课、读书成长、名人名言等，根据自己的需要进行归纳。

做标签。比如我读了一段话，可以复制粘贴在文档里，保存为：清单——如何做每日清单。我只要搜索“清单”，就可以在电脑上搜索到。

做好细化分类。平时读到好的文章，不要只点击“收藏”。最好的办法是转发到自己的微信群里（比如席延飞学习群、席延飞征稿信息群），我每周四晚上会整理这些群，把这些文章复制下来，进行分类保存。

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7.独学而无友，则孤陋而寡闻。在组织学校教师读书会成长共体方面有什么好举措？

很多学校有教师读书会，有老师专门负责，可是读书会不好做。总有老师自己从不买书，不参加读书会的分享活动，不在群里交流。怎么办？

第一，挑选有读书兴趣的老师参加。我们无法唤醒一位装睡的人。一位老师自己不愿意读书，我们逼迫他是没用的。一定要选择有读书意愿，乐于上进的老师。

选一些适合的书。老教师读一些养生的书，中年教师读一些育儿方面的书，可以吗？可以的。最起码这些书对他的生活是有用的。先读自己喜欢的，再读对工作有关的书。选书很重要，作为组织者一定要征求大家意见。

请高人来分享。不定期地找本区域的名人做读书分享。这是提升读书品味和效果的好办法。

做好过程管理，注意留痕。读书会可以定期分享，举行分享会、读书沙龙、读书讲座等，要有美篇或者公众号，让会员的读书成果能公开发布，让我们的工作被人看到。

要有考评机制。每学期要对读书会的老师进行考核，要有激励机制。让老师知道表现好，认真读书，是有奖励的。这就是荣誉感。

8.怎样分辨哪些书适合深度阅读，哪些书适合浅读？

值得深读的书籍。与自己专业提升有关的书，一定要啃读，要精读，深度阅读，反复阅读。

可以浅读略读。小说，励志类的鸡汤,学生读的一些书，我们可以略读。略读也是为了筛选书籍。

9.写得多，读得就少了；读多了，写的时间就少。“读”“写”的矛盾如何协调？

要清楚自己的目的。刚开始读书，我们先多读，博览群书，以读为重点。读三五年之后，想写书，想出成果。那就要开始写。2020年之前，我的主要精力在读书，读小说，读名人传记，读教育理论，读历史教育期刊等。2020年以后，我的重心放在写作上。

固定时间读书和写作。每天中午，我会读一小时书，大约30页左右，每周读一本书。早上起床后一小时和睡觉前写作。要求写一篇1000字左右的文章。有时候话题多，但也不多写。

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10.怎么将碎片化阅读，发挥出效果？（平时很少有整块时间阅读）

进行专题阅读。每个月可以选一个主题，也可以在读书规划中写出来。

顺腾摸瓜式阅读。读名师的书——看名师讲课视频——模仿名师上课。

11.如何进行专业阅读？

读学科专业书籍。在网上搜索“语文老师应该读哪些书？”“历史老师必读书目”。通过搜索，你就知道应该读什么了。

读学科期刊。要定期阅读教育期刊，我们要知道同行在思考什么，明白同行在研究什么。

从人文书籍中领悟教育真谛。这就是跳出教育看教育。

12.如何阅读完一本书把它变成自己的书？

这个问题，我想老师的意思是，如何读完书如何为我所用？

要选一条进行实践。必须读一本书要实践一项。比如我读完《四点起床》，开始坚持每天五点早起。读了《教师高效阅读秘笈》，立马买了管理学书籍阅读，还订阅了《历史教学》。

做一项改变。都知道写作是教师成长的捷径。可是，真正动笔开始写的人很少。在读了《改变，从写作开始》之后，我毅然开始写公众号。这就是转变，这也是成长。

以上内容，多数是根据熊纪涛老师的分享整理的，也有的是我个人的观点，希望对各位有启发。不当之处，敬请批评指正。