----桂山夜话（2023.9.4）
随着开学典礼圆满落幕，2023-2024学年第一学期的开学工作也告结束。这是我在和园校区的第一个开学季，回眸感受“两强”，展望提醒“三化”。
【回眸：感受“两强”】
回顾开学准备这段时间，强烈感受到两个“强”。
一是个体强。中层行政们皆具有很强的领导力，基本都能立足岗位，独立做好管理工作。尤其令人感动的是这样一个部门----教导处。因集团内部校区之间工作调整以及骨干教师交流需要，原教导处从分管教学副校长到教导主任、副主任，或到了其他校区，或到了其他集团。
重新组建的教导处，既没有课务分配的经验，更没有编制课表的实践，但是，这两项工作又直接关系到新学期工作的基本推进。各个学科的老师都需要提前知道自己所教年级，以便备课；各个班级的学生和家长也都期待班级课表，以便基于家庭实际做好相应安排。
这个矛盾赫然摆在面前。教导处成员积极向前任请教，充分发挥主观能动，克服可见困难，不仅没有滞后，相反，甚至还有所提前的将上述准备工作全部完成。在编制课表的时候，还兼顾到各个学科老师参与教研活动的需要。此项工作，不仅完成，而且漂亮。
教导处成员正是金陵小学“三博”教师的一个缩影。
二是团队强。俗话说，独木不成林。一个好汉还要三个帮。围绕各项管理工作，都需要以某个人或者某个部门为核心，带领本部门成员或者联动其他部门共同完成。关于这一点，德育部门堪称榜样。
围绕五升六军训、一年级新生培训以及开学典礼，德育处常常在下班后还集中在一起，讨论完善方案，分配各自任务，融合线上线下，整体推进工作落地。
“个体强”，为“团队强”提供可能；“团队强”，为“个体强”创造机会。彼此互相成就，相得益彰。联合国教科文组织早在面向21世纪的人才报告中就提出，未来人才要学会合作。金陵小学的老师们深谙其中道理，以此促进成长。
【展望·三化】
“两强”是我们通过开学准备折射出来的优势和现状。未来呢？故步自封、原地踏步当然不是金陵小学三博教师的应然之姿。
结合校区实际，我们还需精益求精，继续提高管理和服务水平，让学生、老师和家长因管理感觉到更多幸福。
一是工作常态化。比如，各项会议都需要固定时间、地点、人员、以及工作分工，形成例会制度，让“稳定”助力老师工作满意度以及对学校归属感的提升和充盈。
二是谋划提前化。针对中层行政几乎都不是管理小白的现状，再给各自的管理工作减点压。怎么减呢？各个部门每年、每月要开展的工作基本确定，为此，作为学校的各职能处室就可以提前谋划，做好顶层设计，至多重复一次以后，便积极寻求创新，以使育人任务在不同时期都能得到有效落实。
三是安排整合化。立德树人是学校教育的根本任务，需要各个部门、所有老师共同完成。但为提高管理效率，常常会不同部门围绕相近工作展开部署。在这个时候，在保证效果不减的前提下，将不同部门的工作进行整合，尽可能不过度增加老师和学生的负担，就变得非常有意义，从而非常迫切。
从“两强”到“三化”，凭借三博教师队伍建设的成果，金陵小学已然站在一个比较高的位置。让平原现象成为制约发展的借口绝对不能滋长，更不能蔓延。未来，当需依托已有成绩，继续反思改进，不断完善提升，方是能承载所有金小人的大道坦途。
----2023年9月4日，写于桂山脚下。
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