比较早读状态

邻班班主任傅老师经常在上课的时候批评我班同学早读状态和他班相比差距比较大。的确，我原来从他班经过的时候，发现事实也如此，单从声音和气势上就甩我班好几条大街。新学期，根据工作安排，我担任了他班的英语课，就更有了便利条件来进行两个班之间的早读状态比较了。

为了让我班学生看到差距，进一步有意识地提高早读效率，我特意在刚到教室的前10分钟去邻班录了一段短视频，来展示他班的早读效率。视频中的同学们各个精神饱满，激情投入，基本看不到有趴在桌子上不读或者小声读的。说句有点夸张的话，在教室时间久了，就感到耳膜被震得嗡嗡地响。看得出，他班的同学们就是在这个效率很高的氛围里面，相互带动，才有了这么好的早读状态。

再回到我们班，明显感觉声音小了一些。部分同学的投入程度也有所欠缺，甚至个别学生还偷偷做理科题目。我临时让他们暂停早读，在屏幕上播放了刚才录制的邻班早读视频。很多同学表现出了惊讶的表情，原以为自己效率还很高呢，这么一比较，差距立现。我就进行了简单的动员，投入激情地大声朗读，从理论和实际效果上，都被证明是效率高的标志。在这方面，咱们应该看到差距，向兄弟班级看齐，争取共同进步。

果然，榜样的力量是明显的。学生再次开始早读的时候，状态和声音就明显改善了许多。应一位同样是教师的朋友的要求，我把这个视频也发给了她。她立刻放给她的学生看，然后激动地给我发来信息：“看完视频后，我们的学生状态是原来从没有过的，个个倍受鼓舞，希望他们都能坚持住今天这么好的状态，一定就能提高！”

也希望我班的学生也都能保持住好的早读状态，争取更大提升。