《孤勇者》歌曲一放，直接有学生跟着开唱，营造出一种他们很喜欢这首歌的氛围。事实是绝大部分学生不喜欢这首歌。喜欢的原因有：音调好听，节奏强，有医生救死扶伤的画面配的这首歌，不喜欢的原因有：难学，过时老歌，被网络定义为“童歌”，有一段时间老是这首歌。我表达自己喜欢这首歌，主要是歌词非常有力量。我专门又放一遍《孤勇者》，让孩子们静静地听。本来不准备问他们喜欢哪几句歌词了，孩子们很会接话“喜欢屏幕上这几句”，顺利成章开启下文。
对“孤勇者”三个字的理解基本比较透彻，“孤独勇敢的英雄”。问大家什么叫站在黑暗里的英雄，有同学想到默默无闻帮助他人，像插图中“无脸男”一样守护千寻。我提出我先想到的是“缉毒警察”，大家很能理解。重点介绍了“张桂梅”的事迹，之前五年级期中考试第二个阅读就是英文版的事迹，我还提到电影《我本是高山》。听着听着有孩子问“张桂梅这个人是真实存在的吗？”就好像说的这些是我虚构的一样，消息比较闭塞，孩子们确实一点都不了解，不过他们表现出了强烈的兴趣。接着介绍《孤勇者》的词作者，听着身患癌症的她在独自抗争，孩子们很震撼。随着课程的进行，气氛从开始的“顽皮打闹”变得“惊奇严肃”。
大部分孩子愿意到黑暗里去默默保护家人、帮助别人，不愿意的孩子的出发点是：怕自己父母担心。我拓展出国家的一些科研工作，确实是保密系数非常高。不管愿意不愿意到黑暗里发光发亮，希望每个人都生活在阳光下，都是孤勇者。对比“苔”和“牡丹”后，放着音乐，鼓励孩子们仿写诗。
写完诗，孩子们还惦记着我前面没讲完的故事。有一次我在教室里哭了，跟他们讲了讲当时身体完好，但是心口一直疼痛的状况。在不断调节的过程中，突然崩溃哭了。我是自己的英雄。
我还专门提了一下班里的女生赵RX，吃饭的时候她是独自一个人坐在一张桌上。我之前问她要不要和大家坐在一起，她摇头拒绝。能独自吃饭、享受孤独的人，一定是非常勇敢和充满力量的。
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